如何提高初二學生學習語文的積極性

摘 要：語文是一門社會性的綜合性基礎學科，語文學習的好壞，關系著其他學科的學習。但是，目前很多學校的語文教學普遍表現為學生的學習積極性比較差，因此，激發學生語文學習的興趣，提高學生學習語文的積極性，是語文教師在教學過程中必須要重視的問題。討論了初二語文教學中學生學習積極性差的問題，提出了提高初二學生學習語文積極性的基本思路和方法。

關鍵詞：初二；語文教學；積極性

初二學生在語文學習的過程中存在著很多問題，很多學生表現為學習語文的積極性不高，主要有幾個方面的原因：首先，學生本身語文基礎知識比較差，雖然經過初一一年時間的學習，但在學習時仍然跟不上老師的節奏。其次，語文作為文字科目的學習本身比較枯燥，再加上初二語文學習課文也比初一時難，對古文的學習難度也有所增加，學生不感興趣。再次，課堂教學的內容對學生沒有吸引力。俗話說：“興趣是最好的老師”。如何才能激發對語文課程的學習興趣，提高學生學習的積極性，需要教師在教學過程中不斷地探索和改善教學的質量。

一、豐富課堂交流活動，關心學生

在初二語文的教學中，很多學生的語文基礎仍然較差，主要表現為語文基礎知識掌握得不牢和語文能力差兩個方面。針對這樣的情況，語文教師在教學的過程中要注意上課節奏，注重課堂上與學生之間的交流，主動關心基礎薄弱的學生。同時，在課堂上開展各類語文知識的交流活動，豐富學生各方面的語文知識。這樣就可以激發基礎較差的學生的學習興趣，讓他們跟上學習節奏，從而提高積極性。

二、創設語文情境，提高學生學習語文的積極性

語文學習是比較枯燥的，不僅要學習很多的文學常識、很多的字形字音，還要學習對文章的理解、課文的閱讀。特別是進入初二，學生對文言文部分的學習量也有所增加，由于很多學學生對古文學習不太感興趣，導致學生學習積極性也逐漸降低。因此，在語文教學中，教師可以為學生創設語文情境，幫助學生理解課文。例如，以故事來導入對課文或者古文的學習，可以吸引學生，激發學生的學習興趣，達到提高學生學習積極性的效果。

三、多種教學形式，豐富課程內容

課堂內容枯燥乏味，對學生沒有吸引力，這是很多語文課中存在的問題。教師在教學過程中，要精心準備教學內容，注重課堂的質量，課堂也可以有多種形式進行，還可以采用分組學習方式，有條件的學校，也可以使用多媒體輔助語文教學，以聲音、圖像等立體形式向學生展示，提高學生學習的積極性。

總之，對于語文教學，不能局限于傳統的教學模式，需要教師結合教學實際，不斷改善教學方法，提高教學質量，豐富課堂內容，才能有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

參考文獻：

楊春，王亞飛.初中語文作業設計探索[J].西北成人教育學報，2011（01）.

（作者單位 四川省平昌縣龍崗鄉初級中學）