初中數學教學中如何進行德育滲透

摘 要：在初中數學教學中進行德育滲透，就是有目的、有計劃地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，使德育內容在潛移默化的過程中逐步內化為學生個體的思想品德。

關鍵詞：人格；辯證；素材

一、教師的人格素質是學科滲透的關鍵

教師作為人類靈魂的工程師，要想真正地為人師表，就要提高自身的整體素質，尤其是道德品質，并且要在教學中潛移默化地進行滲透?！皩W高為師，身正為范?！币樟羷e人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種?？鬃右舱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熓紫纫哂懈呱械钠返拢氏却狗?，用自己的言行去影響學生、感染學生，讓學生從內心佩服你、尊敬你，才能達到親其師信其道的效果，否則就不能教育出具有良好品德的學生。

學生希望他們的教師不僅是教師、學者，還是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創新精神。對于一個好的數學教師要求會更高，因為數學學科本身是一種理性較強的學科，德育滲透不如其他學科容易，所以說數學教師不但對學生有學習上的、生活上的影響力，而且還要具有一定的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學科滲透的關鍵。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。理想的教師人格包括善于理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有幽默感等。這樣不但能使學生愉快地學習，而且還在他們的心里產生一種對教師的敬佩之情，從而起到教育育人的作用。

二、充分挖掘教材中的德育素材

在數學教學中，德育教育內容所占的地位十分不明顯，這就需要教師能夠認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，理論聯系實際，把德育教育貫穿于整個教學過程。

初中生的思想并不成熟，理解問題更不會太深奧。因此，在教學的過程中教師可以適當地加上一些與課文有關系的歷史和社會問題對學生進行德育滲透。

三、結合教學實際對學生進行辯證唯物主義教育

對學生的德育教育要做到不失時機，要抓住每一個切入點，充分利用教學內容和教學方法解決數學中的任何一個問題，運用辯證唯物主義觀點讓學生了解和掌握對于一切事物都是從未知到熟知的過程，或者將復雜的問題轉化為簡單的問題等，將辯證唯物主義原理貫穿于教學的始終。使學生在學習、生活中體驗和領會事物的絕對性與相對性、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般，從而為培養學生科學思維方法的養成奠定良好的基礎。

參考文獻：

陳德.淺談初中數學教學中學生能力的培養.少年素質教育報：教研版，2012（25）.

（作者單位 吉林省長嶺縣第二中學）