淺談提高中職生學習積極性的方法

摘 要：主要分析了中職生學習積極性不高的原因，提出了提高中職生學習積極性的主要對策。

關鍵詞：中職生；學習積極性；對策

目前，中職學校的生源銳減，學生學習的積極性不高，學習成績不理想，畢業生質量也難以同步提高。因此，如何提高學生學習的積極性，本人從以下幾方面加以淺析，與同仁們商討。

一、中職生學習積極性不高的原因

1.學生的學習基礎相對較差

大多數中職學校的學生多是因為沒能考進普通高中而選擇來中職學校讀書，雖然完成了九年義務教育，但是實際上有的學生并沒有達到初中畢業生的水準。因此，很多學生的文化基礎課較差，知識水平偏低，理解和接受能力較差，他們對中職學校全新的專業基礎課和專業技能課學起來更感覺費力。

2.部分學生的學習能力較差

由于部分中職學生在初中階段沒有打好學習基礎，沒有養成良好的學習習慣，學習的主動性、積極性較差。升入中職后，對新環境、新教師、新教材、新教法難以適應，理解和接受能力也較差。同時，現在的中職生普遍意志力較差，缺乏獨立自主的生活能力，管不住自己，無法專心學習，一遇到困難，就想退縮。

3.少數學生紀律觀念淡薄

一部分學生紀律觀念淡薄，曠課、貪睡、逃學、早戀、打架斗毆、迷戀網絡游戲。明知不可以違反學校的管理制度，且屢教不改。部分學生甚至在課堂上頂撞或辱罵教師。這些不良的愛好與習慣導致他們無法進入正常的學習狀態。

4.教師的教學方法與內容陳舊

中職教育在某種程度上存在著一定的弊端，特別是學校在生源緊缺、招生極其困難的情況下，為了自身生存，不得不把主要時間和精力放在招生上，教育教學改革滯后，教學形式及方法存在單調、枯燥、呆板、照本宣科等問題，教師仍堅持“我講你聽，我教你學”的教學方法，不能適應中職學生多元化、多層次的需求，難以激發學生的學習積極性。

二、提高中職生學習積極性的主要方法

1.營造積極的課堂氛圍，建立融洽的師生關系

師生關系是否和諧融洽，直接影響著教育效果。中職教師在教育過程中往往有一個誤區，認為職校生調皮，應該一切從嚴管理，從而減弱了與學生的情感交流，師生之間產生了距離。教師在做工作時，更需要師生之間心靈的溝通。因此，和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效率是十分重要的。

為此，教師應該多關心學生的生活，從平時的點滴入手，拉近師生之間的距離。面對單親家庭、留守家庭的中職學生呈逐漸增加的現實，這些學生平時從家庭獲得的關心關愛過少，教師往往從此入手可以獲得較好的效果。

2.不斷改革教學方法，激發學生的好奇心

首先，要激發學生的好奇心，這就要我們教師非常熟悉教學內容，把教學內容與學生實際生活密切聯系起來，極大地激發學生的好奇心，學習效果也會事半功倍。其次，要提高教師的語言能力，講課語言要清晰流利，邏輯性強，同時適當地增加一些幽默感，忌死板的灌注式講課。再次，在評價學生學習成果的方式上，也可以做一些改革。傳統的評價方式是筆試，而中職學校的很多專業課程單憑筆試是很難體現學生水平的，我們要把筆試和平時作業及實際動手操作能力相結合，綜合評價學生成績。

3.抓住學生的心理特點，幫助學生樹立自信心

（1）幫助學生正視和糾正錯誤。將錯誤看成學習過程的一部分。人們在學習過程中總會犯各種錯誤，這是不可避免的，要重視錯誤中傳遞的有價值的信息。對大多數中職學生來說，學習是一個很難的過程，難免會出現這樣或那樣的錯誤，部分學生因此出現焦慮情緒，害怕出錯，往往認為出錯會失去教師或同學的肯定。教師應創建一種平等、寬松的課堂氛圍來幫助學生正確對待錯誤，克服焦慮。學生在完成作業時，往往一遇到困難就馬上放棄，甚至不愿意向老師詢問。教師應多巡視，對前面完成的任務加以肯定，耐心講解，幫助學生找出失敗的原因，使學生感覺到老師也在注意自己、關心自己。

（2）在教學過程中，教師要善于發現學生的優點，要及時肯定他們的點滴進步。多表揚鼓勵他們，讓他們看到自己的進步，重拾信心。而學生最直接的成功體驗也來自教師的信任和賞識。教師相信學生，使他們在精神上得到鼓勵，讓他們在理解、信任、賞識中主動學習，體會學習的樂趣。

4.幫助學生確立目標，樹立信心，增強其學習動機

目標如航燈，有了目標，學生才有奮進的動力。教師在進行目標教育時，切忌空洞說教，因為我們要面對的是15～20歲的青少年，他們的思想逐漸走向成熟，對人、對事都有自己的見解。我曾教過的一位學生對我說過：我是一位職校生，比那些高考出來的人要低一等，哪有我們出頭的機會，還談什么人生目標？我用貼近學生的成功例子激勵他們。“欲成才需立志”，許多學生因此重樹信心，產生了極大的學習熱情。

5.運用多媒體創設學習情境，激發學生的學習興趣

激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體創設學習情境，可以有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動。傳統的教學往往在突出教學重點，在突破教學難點上花費大量的時間和精力。即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學的手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當運用多媒體教學，可以變抽象為具體，調動學生的各種感官協同作用，解決老師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的效果。

總之，中職生學習積極性的提高是一個循序漸進的過程，切不可操之過急。只要處理好內因與外因的關系，不斷激發引導，教師在教學過程中，同時要充分利用現代教育技術，鑄造好開啟學生心靈的鑰匙，就一定能夠打開中職生旺盛的求知之門，從而提高中職生學習的積極性。

（作者單位 湖北房縣職業技術學校）