中職計算機課堂教學初探

摘 要：課堂管理是計算機應用課堂教學中至關重要的環節。作為計算機專業課教師，必須不斷地進行實踐和摸索，以提高計算機專業課課堂教學的效率。

關鍵詞：中職；計算機；課堂教學

職業教育教學改革的方向和重點是以就業為方向，以能力為本位，有別于以升學為導向，以學科為中心，以知識為本位的普通教育。目前，新課程改革如火如荼，但中職計算機課堂教學依舊是被新課程遺忘的角落，存在著種種弊端。

一、中職計算機課堂教學面面觀

1.計算機應用教材的更新滯后

社會迅速發展，科技日新月異。但職業學校計算機教材的更新滯后于社會的發展，有些職業學校使用普通中專的教材，起點高，難度大，教材制約教學，學生對書中的內容不感興趣，教師的教學處于被動的狀態。

2.淡化了學科特點，教學方法陳舊

部分教師仿照文化課教學模式，淡化了計算機特殊的“工具”性。在目前計算機教學中，模仿語文、數學等學科的教學方法，注重知識條理及細節，突出了計算機的“學科”性，教師講得多，講得細，學生記得多而練得少。長此以往，學生習慣于被動學習，主體性逐漸喪失，學生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。每一堂課無休止的“灌”，使學生根本沒有時間去動手鍛煉自己，導致課堂教學的惡性循環。

3.學生的主體地位沒有得到充分重視

因中職學生基礎較差，有些教師總是放心不下。教師的責任心都很強，于是在課堂上教師滔滔不絕，甚至妙語連珠，但有些學生在課桌上昏昏欲睡，甚至吵吵鬧鬧。教師的諄諄教導，他當耳邊風；教師的循循善誘，當做過路云；教師的苦口婆心，當作束縛他身心的攔路棍。豐富的知識傳授，精巧的課堂設計，對部分學生而言，“恰似一江春水向東流”。

4.課堂管理的難度較大

計算機應用課堂教學主要是在機房進行，課堂時間有限，學生人數較多，學生上機操作不盡統一，錯誤率高，教師只能逐個詳盡檢查、因材評改，個別學生操作錯了教師也無從知道，致使一些學生在思想上應付了事，時間長了，學生的惰性也就形成了。因此，課堂管理成了計算機應用課堂教學中至關重要的環節。

二、中職計算機課堂教學初探

1.利用學科特點

在課堂教學實踐中，我們注意到計算機學科不但是一門既動手又動腦、應用與技術高度結合的新學科，而且還給予我們若干創新的啟迪，激起了學生和教師投身于計算機學科研究的極大熱情之中。

2.遵循認知規律

教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，要激發學生興趣，幫助學生形成學習動機。在計算機應用教學過程中，一個精彩的新課導入過程是激發學生興趣的一顆火星，學生對教師在引入中所展示的真理或疑問感到驚奇甚至震驚，學生就會帶著一種高漲的情緒進行思考，學習興趣和強烈的求知欲便會油然而生。

3.發揮示范作用

范例能在一定程度上降低所學知識的難度，保持學生學習的信心和興趣。教師可根據教學目標和學生的認知特點，設計恰當的教學范例來引導學生掌握知識。

4.引進競爭機制

當完成某一課題教學時，讓學生自己總結和評價，教師適當指導。同學間、同桌間可以討論、交流，互相取長補短，增強學生的合作意識。教師可從中啟發學生自己去發現規律，自己去糾正錯誤或片面的認識。

5.改革教學評價

課程考核是檢驗教學質量和教學效果的主要手段。考核方法設置得是否合理，將直接影響成績的合理性和客觀性。我們培養的學生是直接到社會上去工作，要使他們能適應將來工作的需要，考評學生成績時就應帶著工作實際問題來進行，以培養和提高他們的實際運用能力、思維能力和創新能力。

總之，計算機專業的教學改革任務依然艱巨，但我們相信，只要每一位教師都用心去做，充分發揮學生的主動性、積極性，整個計算機課堂教學過程就會變得生動高效而充滿活力，取得比較理想的效果。

參考文獻：

陶繼新.教育生態：為改革注入生命力.山東教育，2001（31）：11.

（作者單位 甘肅省渭源縣職業中等專業學校）