構(gòu)建化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)做法

摘 要：在新課改形勢(shì)下，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主解決化學(xué)問(wèn)題的能力，是教師努力提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)教學(xué)；高效課堂

隨著課堂改革不斷深入，高效課堂成了每一位教師的追求。所謂高效課堂就是充分發(fā)揮教師潛能，激活學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上以最少的心力，學(xué)到最多的知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。

一堂化學(xué)課是否高效主要是看能否高效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、高效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。陶行知老先生有句名言：“解放孩子的手，讓他能動(dòng)；解放孩子的嘴，讓他能說(shuō)；解放孩子的眼，讓他能看；解放孩子的大腦，讓他能想。”如果課堂上能把學(xué)生的手、嘴、眼、腦都調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率就能大大提高。我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

一、教師要精心編寫導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教師要給予學(xué)生充分信任，懂得放手。凡是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)精心編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效自學(xué)。這樣既能節(jié)省課堂時(shí)間，集中精力突破重、難點(diǎn)，又對(duì)樹(shù)立學(xué)生自信心具有十分重要的意義。導(dǎo)學(xué)案主要包含兩部分：

1.課前預(yù)習(xí)部分

課前預(yù)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在新授課之前，把學(xué)案作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)閱讀教材、查閱資料完成預(yù)習(xí)。這不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于教師找出學(xué)生預(yù)習(xí)中的困惑，在課堂上有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率。

2.課堂學(xué)習(xí)部分

課堂學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。我認(rèn)為教師應(yīng)從兩方面著手才能最大限度地利用學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，切實(shí)提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。（1）做好學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生的能力畢竟有限，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)理解不深，這就要求教師全面了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面把握課標(biāo)要求。（2）為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互交流、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)那些疏于思考的學(xué)生有一種鞭策的力量；組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了個(gè)人的表達(dá)能力。教師適時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解、說(shuō)明，加深學(xué)生的印象，在“問(wèn)”與“答”的過(guò)程中順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)模式

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是“設(shè)計(jì)者”“觀察者”“幫助者”。凡是能由學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不提；凡是能由學(xué)生設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案，教師不講；凡是能由學(xué)生提出的猜想，教師不提；凡是能由學(xué)生歸納的結(jié)論，教師不答。只有這樣，才能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的化學(xué)思想才能得到提升，能力才能得到發(fā)展。而教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下三方面：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

高效學(xué)習(xí)總是在一定問(wèn)題情境中實(shí)現(xiàn)，它在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈求知欲和探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化本質(zhì)。如學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》一節(jié)，點(diǎn)燃一支蠟燭，讓學(xué)生置身于司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景之中，然后提出問(wèn)題：蠟燭為什么會(huì)燃燒？再讓學(xué)生嘗試熄滅蠟燭的種種方法，進(jìn)一步思考滅火的原理是什么？這比直接講解燃燒條件和滅火原理，效果要好很多。

2.及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，營(yíng)造和諧課堂氣氛

每個(gè)人都希望得到別人的肯定，學(xué)生更是如此。在課堂教學(xué)中，教師要善于把握時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生閃現(xiàn)出來(lái)的智慧火花，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生起到督促鼓勵(lì)作用。教師充滿鼓勵(lì)信任的眼神，會(huì)消除師生之間的心理隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，課堂就會(huì)真正成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

3.利用“班班通”資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師。“班班通”把多媒體的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，使得概念教學(xué)、微觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)直觀、情趣盎然，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的充實(shí)、和諧、高效。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、交流

俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、討論與交流，通過(guò)學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此獲取知識(shí)。

課堂教學(xué)改革給我們提出了很多新觀念、新方法，對(duì)于我們改進(jìn)課堂教學(xué)十分有益。但構(gòu)建化學(xué)高效課堂絕非一朝一夕之功，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要我們更新觀念，不斷實(shí)踐和總結(jié)，努力探索適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式，高效化學(xué)課堂才會(huì)日臻完善，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂高效化。

（作者單位 山東省海陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）