淺談職高政治課教學中學生興趣的激發

摘 要：興趣是學生積極認識事物、主動學習的一種心理傾向，是學習政治的內在動力。尤其是對職高學生，采用生動的、多種多樣的、適合學生心理發展水平的教學方式，可以成功地培養學生的學習興趣，從而使學生在輕松愉悅的氣氛中學習政治，養成良好的學習習慣，從而達到事半功倍的效果。

關鍵詞：職業高中；思想政治；學習興趣

職業高中是直接向社會輸送建設者的地方，其教學的成功，將直接影響到整個國民素質的提高。作為職業高中思想政治教師應當以新課改理念為指導，積極投身教育實踐，不斷創新，探尋適合時代特點的教育教學方法，努力提升學生學習思想政治課的注意力和興趣，為培養和健全學生必備的政治素質而奠定堅實的基礎。

一、活躍課堂氣氛

政治課教學過程是“讀、講、議、練”的過程。對說教篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學生安排一定的議、練時間。這樣，可以讓學生自己設計答題思路，或自己設計題肢，從多角度啟發學生進行發散性思維。例如，在講授“樹立正確的消費觀”這一內容時，我提出這樣的議題讓學生討論：“我們大家在日常生活中購買商品受哪些因素影響？怎樣看待這些因素的影響？你認為怎樣消費才科學？”學生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認識。如果教師一直“滿堂灌”，學生一定會困倦，收不到好的效果。

二、運用幽默方式

法國演講家雷曼麥有句名言：“用風趣幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受。”政治課中的概念、原理都比較抽象，所闡述的內容往往是嚴肅的道理。要使這些抽象枯燥的概念、原理被學生所接受，教師在教學中就要巧妙地運用漫畫等幽默的方式來激發學生的學習積極性和主動性。這樣，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生自覺地進入愿學、樂學的狀態。例如，在教授“現象和本質的關系”時，我引用了這樣的漫畫啟發學生去思考：這幅漫畫內提到的規律是誰提出的？它體現的是什么規律？我們為什么只看到蘋果落地，而沒有看到萬有引力定律呢？如此分析和講解，讓學生懂得了現象和本質的關系是：本質是現象中穩定的、深刻的東西，現象是本質的外在表現形式；本質要通過現象來表現，現象是人們認識本質的向導，人們只有認識了現象，借助抽象思維才能揭示本質。

三、滲透校情教育

教學要回歸生活，貼近生活。我在政治課教學中經常舉校園典型事例，每周校新聞，甚至是日新聞。例如，學習未成年人沉迷于網絡帶來的危害，叫學生現身說法；講適度消費，舉學校的貧困生一天的生活和學校的艱苦創業史以及典型的優秀畢業生等案例，這深深打動了學生的心靈，收到了事半功倍的效果。

四、運用媒體教育

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用現代教育技術表現手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。設計的CAI課件，力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。例如，在學習“影響價格的因素”這一內容的時候，筆者做了一個正弦曲線變化的動畫來演示價值規律的相關內容，在動畫里沒有生硬地演示這個曲線，而是穿插一些商品的實物：鋼筆、面包、鞋子等，以及一些聲音效果，增強了動畫的表達效果，很快就把學生的注意力吸引到教學內容上來，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著。教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法還比較多。只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效率的目的。

（作者單位 貴州省習水縣職業技術學校）