淺談小學古詩教學的方法

古詩是我國民族文化的精髓，是人文教育和語言文字學習的豐富資源。如何調動學生學習古詩的興趣，如何能讀詩入境，下面就自己在古詩方面的教學談幾點體會。

一、初讀詩文，了解作者

首先要讓學生了解古詩的寫作背景，了解詩人當時的處境和心態，然后再去理解詩意、體會感情。如《春夜喜雨》一詩，詩人因陜西旱災嚴重到四川成都定居，親自耕作，與農民交往，因而對春雨之情很濃，借描寫春夜降雨，潤澤萬物的美景，抒發了詩人的喜悅之情。學生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會水到渠成。

二、品詞析句，理解詩意

字、詞是古詩的組成單元，學懂字、詞是進一步理解詩句含義、分析詩的意境的重要步驟。如《梅花》，學生通過對“凌寒”“獨自”“唯”“遙知”“暗香”這幾個詞的理解，很快就會知道這首詩是在贊美梅花，因為它不畏嚴寒，散發著芳香。我們咬文嚼字，認真推敲，就能體會詩人煉字遣詞的技巧。

三、學會想象，體會感情

古詩都著力表現一種意境。因此，必須深入挖掘，細細品味，發揮想象力，把學生引入詩的情境中，這樣就會使學生對詩意理解得更深刻，對感情體會得更深入。如學習《江上漁者》時，讓學生想象在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由得對捕魚人產生同情與憐憫。

四、課外拓展，加深理解

學習風景詩時，搜集一些風光圖片，在感嘆大自然的神奇魅力之時，引導學生讀出美的意境。送別詩通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間依依不舍的離別之情……古詩詞離我們很遠，我們要用自己的生活做比照，才能更好地理解詩文。

五、指導朗讀，熟讀成誦

“書讀百遍，其義自見。”有感情的朗讀，能再現詩的意境，加深體會詩的含義與感情。如杜甫的《聞官軍收河南河北》充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節奏要急促，第五、六句要舒緩，“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學生的感情自然與作者的感情產生共鳴，也便于學生熟記背誦。

（作者單位 遼寧省盤錦市雙臺子區育紅小學）