淺談幼兒園超前教學

摘 要：幼兒園超前教育是目前社會中較為熱門的話題，雙語幼兒園、幼兒園提前教授小學知識、學前班的提前入學等社會現象都反映出了超前學習在幼兒園教育中存在的隱患。而通過研究調研證明，在小學中取得良好的成績的學生并非在幼兒園中過早地接觸小學知識，同樣，在幼兒園中獲得小學知識的孩子，多數并未在未來的學習中取得優于同齡人的成績。

關鍵詞：幼兒園；教育；超前學習；升學

幼兒園教育作為孩子脫離完全家庭教育的伊始，對孩子的成長以及未來的學習有著重要的啟蒙和指向作用。幼兒園教育逐漸呈現出了規模化、專業化、特性化、超前化等特點，但是面對當下應試教育的影響以及成績在我國教育升學中的重要地位，一些幼兒園教育的發展方向并不完全合理，且存在一定問題。特別是在幼兒園的超前教育方面，依舊存在著很多問題，超前教育表現出的急功近利的思想對孩子未來數十年的學習有著一定程度的不良影響。

一、超前教學存在的原因

隨著早教這一熱門話題的興起，社會中逐漸出現了大量的以早教為噱頭的幼兒園教育模式，甚至更有一些早教機構開始代替幼兒園教育的職能。每一件事物的出現與存在都有著正面積極的意義。而對于超前教學，我們也可以從中找到具有一定價值的存在原因。歸納總結如下：

1.教育體制的拉動

時下，孩子的培養已經由原來的初高中走向了小學，繼而又走向了幼兒園教育。之所以出現這種情況，就是因為我國的應試教育太過重視分數的作用。隨著教學壓力的上升，在學生承受力一定的情況下，高考和中考的壓力逐漸向小學轉移，繼而向幼兒園轉移。提前做好學習準備，笨鳥先飛的思想已經主導了大部分的教師與家長。因此，幼兒園的提前教學是不合理的教育體制拉動的產物。

2.幼兒自信心的激發

雖然提前教學已經被云南省率先提出了抵制，但是其在幼兒自信方面還是存在著一定的意義。由于孩子在幼兒園中就已經接觸到大量的小學學習內容，這就會使其在同齡人中具有更加豐富的知識。而在之后的小學學習中，起跑線的領先雖然不能決定最終的成績，但在學習之初，些許的超前學習會為孩子制造更多的自信。這對學習有著厭倦和抵觸心理的幼兒有著積極的意義。但是對于一些熱衷于學習，或者只是不抵觸學習的孩子，這一精神作用并不十分明顯。

3.減緩家長教育壓力

每一個家長都希望自己的孩子獲得更多的成就，而這在上學期間，成就只是單一的表現為成績。因此，一些家長將孩子送入具有超前教育的幼兒園或者相關機構，能夠最大限度地滿足家長本身望子成龍的精神需求。這對家長的教育精神壓力是有一定緩解作用的。

二、超前教學相關事件的反思

新學期幼兒園學生數量減半、云南新規、不允許幼兒園提前教學，這些事件背后，可以清晰地看到提前教育的問題所在。與高中教育不同，幼兒園教學不是海量知識的學習，對于幼兒來說，他們正處于人生的初期，對于整個世界的每一件事物都是陌生的，對所有的新鮮事物有較強學習能力和學習欲望。在提前教學的壓力下，幼兒的一些本性會被強制壓迫，最終喪失掉孩童獨有的想象力與熱情，這對孩子未來的學習是十分不利的。

特別是在幼兒時期，孩子的性格還具有極強的可塑性。而與未來數十年的學習相比，這一時期所學的知識可謂微不足道，但是幼兒時期的性格塑造以及對學習興趣的養成是未來任何年齡階段所不能代替的。這樣看來，超前教學對于孩子的教育和未來的發展需求，無異于丟了西瓜揀芝麻。因此，為了避免這種因小失大的現象，云南省的禁止提前教學是十分必要的，這已經反應出了我國政府對超前教育弊端的認識，并從側面否定了幼兒園超前學習的必要性。

三、天性與興趣激發在幼兒園教育中的重要性

孩子的成長隨著年齡的變化，性格和發展需求也會有較大的差異。不同階段的孩子需要不同類型的教育。作為啟蒙教育，幼兒園的主要工作是為孩子建立良好的學習觀，提升孩子的思考能力與學習欲望。雖然這種教學不會立刻在學生的學習成績上產生效果，卻會對未來的學習起到潛移默化的作用，讓孩子始終能夠在快樂中學習。

在《規程》與新的《幼兒園教育指導綱要》中大篇幅地強調了五個重視：重視幼兒科學情感和態度的養成；重視培養幼兒樂學、會學；重視幼兒內在的學習動機和興趣；重視發展幼兒不斷學習的方法和能力；重視科學精神的早期培養。可見，在幼兒園教育中，孩子天性的激發以及一些習慣、興趣愛好和思考方式的養成才是重中之重。

幼兒園教學中應更加重視課外學習的重要性，應該讓孩子在生活中多問、多看、多懂、多想、多說、善發現、勤思考、勇探索、去創造。顯然這與超前學習的理念是完全不同的，且具有更加長遠的實際意義。

目前，我國的教育體制顯然會導致超前學習的存在，想要在短期內改變這一現象，顯然是不可行的。那么，在對待超前教育的態度上，我們應該更多地從孩子的角度出發，換位思考，了解孩子所需所求，做出合理的教育規劃。

參考文獻：

賈虹.從超前教育看兒童發展中的困境[J].科技信息，2011

（19）.

（作者單位 江蘇省昆山市實驗幼兒園）