快樂作文課的四要素

摘 要：快樂是學生學習生活中不可缺少的元素，沒有快樂的作文課會扼殺學生的天性?？鞓凡粌H是目的，還是過程。應當在這個過程中，實現教師與學生的合作探究性學習，才能讓作文真正快樂起來。

關鍵詞：快樂作文；興趣；真情

快樂是學生學習生活中不可缺少的元素，沒有快樂的作文課會扼殺學生的天性。那么怎樣才能讓學生在寫作中體驗到喜悅與樂趣而樂于寫作呢？在多年的教學生涯中，我一直嘗試讓學生快樂作文，讓作文課快樂起來。

一、多媒體激發興趣

教學中運用現代多媒體能使教學過程呈現出情景交融、聲形并茂、生動活潑的美景。不但為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展。如，教學片段作文肖像描寫時，為了幫助學生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特征方法時，我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個片段，先讓學生在腦海

中想象少年閏土和中年閏土的肖像，再借助多媒體顯示閏土的兩

幅畫像，比較兩者的不同。從而充分調動學生的視聽感官，將抽象的內容形象化，使學生產生如見其人之感，有效增強了感染力，讓學生興趣盎然地參與學習。

二、動機激勵熱情

著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習上獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習熱情。”我們可從成就方面來激發學生的寫作動機，培養學生的寫作熱情。

1.采取各種辦法，讓學生的作文獲得發表的機會

如，一方面可積極地開展指導和組織學生向?？?、報刊的投稿活動，另一方面可自編學生作文選輯。這樣一來，能夠鼓勵學生“冒尖”，給寫作比較突出的學生提供了寫作平臺，讓更多的學生獲得成就感，同時帶動寫作的風氣。

2.從語言的交往角度來激發學生的寫作動機，培養寫作興趣

一是組織學生與兄弟學校聯歡，讓他們結識新朋友，然后可通信聯系，溝通心靈。二是組織學生編寫手抄報、墻報等，進行展覽、觀摩，取人之長，補己之短，相互學習。三是重視課堂教學的指導。總之，讓學生在實際需要中進行寫作訓練，縮短“枯燥作文”與“快樂作文”的距離。

三、誦讀培育真情

高質量的誦讀應是誦讀者通過對聲音節奏之美的把握，進入例文深層意蘊的情感思想，達到“與作者心靈相通”的欣賞境界。

每次我準備讓學生寫作文時，我都要范讀幾篇相關的優秀例文，用聲情并茂的誦讀帶給學生一種強烈的美感享受，幫助學生直觀地感知例文，激發學生對文章內容強烈的探究心理和學習欲望。

如，在續寫《孔乙己》這篇作文時，我就先讓學生揣摩人物的性格和說話時的神情、語氣、情感、方式等，然后以小組為單位，自行組織分角色朗讀。通過多種多樣的誦讀形式，極大地調動了學生誦讀的積極性，并且使學生在誦讀中加深了對文章的理解。

四、娛樂釋放快樂

娛樂作文教學是指在教學過程中將教學內容改為“節目”，以

充分調動教與學的積極性，使教師樂教、學生樂學，并使學生在融洽、合作的氛圍中充分體驗寫作的樂趣。在娛樂作文的實踐中，學生是教學活動的主體、學習的主人，教師是“節目”的主持人。“主動學習、愉快發展、全面提高”是娛樂寫作教學的主要特征。

中國寫作學會小學作文教學研究會秘書長、《快樂作文》雜志執行主編成占民一直倡導愉快教育、快樂作文。寫作的快樂源于對作文發生濃厚的興趣，應設法讓學生在作文這件事情上不斷有成功的體驗，即“成功教育”的體驗。教師首先幫助學生成功，然后是教師的成功，學校的成功，教育的成功?？梢?，快樂不僅是目的，還是過程。應當在這個過程中，實現教師與學生的合作探究性學習，才能讓作文真正快樂起來。

（作者單位 湖南省安仁縣第三中學）