如何加強(qiáng)學(xué)生的自主管理

摘 要：真正的教育是自我教育。教育的目的是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。因此，學(xué)校教育不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自己約束自己。學(xué)校教育要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；建立學(xué)生自我管理機(jī)制；完善自我管理的評價機(jī)制，真正實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

關(guān)鍵詞：自我管理意識；教育效果；機(jī)制

學(xué)生管理，傳統(tǒng)的方式是通過班主任管理班級，從而管理學(xué)生。這種管理方法使班主任工作很辛苦，有時班主任的教育沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，這種教育自然也不可能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”教育的目的是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。因此，學(xué)校教育不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自己約束自己，只有學(xué)生的認(rèn)識真正提高了，學(xué)生才能自律。就如何加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，下面談?wù)勎业囊稽c體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，就是要喚醒學(xué)生的自律意識，讓學(xué)生知道什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。比如，上學(xué)不能遲到；不能在公眾場所亂扔果皮、紙屑；在飯?zhí)贸燥堃杂X排隊；在宿舍不要高聲喧嘩；不妨礙別人的休息；要經(jīng)常告誡自己勤奮學(xué)習(xí)；按時完成作業(yè)；不抄襲別人的作業(yè)。要經(jīng)常反省自己，還有哪些做得不夠好，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班上公開競聘班干部，開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生自愿申報，個人公開演講，學(xué)生打分成立班委會。然后，對班干部明確分工，讓每一位班干部在自己的崗位上得到鍛煉。為了培養(yǎng)每一位學(xué)生的管理能力，我讓學(xué)生輪流做值日班長。每周由一名班干部擔(dān)任值周班長，學(xué)生按順序擔(dān)任值日班長，值周班長配合值日班長的工作，值日班長全面負(fù)責(zé)班級的一天工作，每天做好班級日志，晚自習(xí)前在全班進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)完后，再給大家講一則勵志故事。每天晚自習(xí)前由值日班長帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行集體宣誓，宣誓的目的，就是不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長，就是要求每個學(xué)生不斷提高自己的認(rèn)識水平，只有自己的認(rèn)識水平提高了，才能看到別人的不足，從而用自己的言行去影響別人。每個人輪流當(dāng)班長，每個人的認(rèn)識水平都得到了提升。只有提高了自己的管理能力，才能夠管理別人。

三、建立學(xué)生的自我管理機(jī)制

只有建立學(xué)生管理的機(jī)制，才能提高學(xué)生的管理水平，也才能管理好學(xué)生。首先，我改變了班會組織形式，每周召開一次主題班會，班會主題一般由學(xué)生自行確定，由小組輪流主持。每個小組主持前，先選好中心發(fā)言人，然后制作成PPT在班會上展示，把過去的傳統(tǒng)說教式班會改成了現(xiàn)在的民主開放式，學(xué)生的參與熱情明顯得到提升，同時，由于學(xué)生的積極參與，暢所欲言，從而把自己的說法自覺地內(nèi)化為自己的行為，使學(xué)生的思想品德在潛移默化中得到提升。每月布置一次教室，對于教室的布置我一般不做要求，由小組輪流完成，每個小組布置前，首先經(jīng)過認(rèn)真討論，確定布置的主題；然后分工協(xié)作，教室布置除了張貼一些積極向上的圖片

外，還經(jīng)常設(shè)立張貼欄，張貼欄有學(xué)習(xí)之星、文明之星，進(jìn)步之星；同時，在教室門口張貼由學(xué)生自己書寫的激勵性話語，由學(xué)生自己書寫的班級誓詞。布置教室其實也是提高學(xué)生認(rèn)識水平，內(nèi)化學(xué)生思想品德的過程。“自主管理”并不是說教師什么也不管，學(xué)生只有在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，才能對自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，從而形成良好的思想習(xí)慣。

四、完善自我管理評價機(jī)制

要不斷地提高學(xué)生的自我管理能力，就要建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能對照標(biāo)準(zhǔn)，時刻反思自己的言行，彌補(bǔ)自己的不足。每周召開一次班會，讓學(xué)生互評，取長補(bǔ)短。同時，每周評選出學(xué)習(xí)之星、文明之星，進(jìn)步之星，在張貼欄內(nèi)表揚，通過樹立榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣做，既肯定了好學(xué)生，又對其他學(xué)生有一個鞭策作用。每周我查宿兩次，傾聽宿管員對學(xué)生的評價，及時和學(xué)生交流，促其盡快改正不足。每月進(jìn)行一次家訪，傾聽家長對學(xué)生的評價，和家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，和家長探討對學(xué)生的管理方法，把家長的建議及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的不足，及時改正。通過一系列的評價措施，讓學(xué)生不斷矯正自己的言行，規(guī)范自己的行為。

五、學(xué)生自主管理的反思

實踐證明，學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，比如，有些學(xué)生參與積極性不高，自我管理能力得不到提高，有些學(xué)生參與熱情過高，影響了學(xué)習(xí)，這些問題都值得我們在實踐中不斷探索研究。

總之，在學(xué)生自主管理中，只有始終堅持“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

（作者單位 陜西省楊陵中學(xué)）