關愛

摘 要：在實施素質教育，深化教育改革的浪潮中，要特別重視對學困生的幫助和關愛。為了促進學困生的轉化，教師應正確對待學困生，真心地關愛這些學生，建立良好的師生關系。

關鍵詞：學困生；人格；生活；行為習慣；學習；關愛

所謂學困生，就是一般覺悟較低，是非觀念模糊，缺乏上進心，也沒有良好的行為習慣。因而，他們經常犯各種錯誤。他們受社會不良因素影響，精力不放在學習上，整日想的是吃、喝、玩、樂，喜歡結伙滋事，尋求刺激，他們是班級的不安定因素。有些學生對老師的教育，持拒斥態度，被視為“屢教不改”。如何轉變學困生，是班主任的一項艱巨任務，那我們就要真心地關愛這些學生，建立良好的師生關系。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了。”在當今全面實施素質教育的時候，重視對學困生的幫助和關愛尤為重要。我從以下四個方面談談如何關愛學困生。

一、人格上關愛

有的學困生可能是班級原因引起的，那么我們應該在班集體中多關愛他們。有些學生始終得不到老師和同學的認可，老師把他們當作班級的負擔，同學把他們當作班級的“累贅”，甚至還取一些難聽的綽號，那么他們就對學習失去了興趣，對同學充滿了仇恨，對班主任充滿了憤恨，對班級管理唯恐天下不亂。我們班主任要深入班級了解這部分學生，從人格上予以關愛，不讓同學起綽號，不要譏笑他們。

二、生活上關愛

有的學困生可能是家庭原因引起的，那么我們應在生活上給予更多的關愛。我擔任過十多年的班主任，在此期間有一位叫劉路（化名）的學生是我班的學困生，經常遲到、早退、打架、頂撞老師。我找他多次談心最后得知他父母離異，雙方都不愿意出錢供他讀書，他認為天底下沒有人愛他，他讀書的錢是70多歲的爺爺靠種幾畝地來供養。我了解這情況以后，幫助他申請貧困生助學金（每年2000元），同時組織學生捐款，我自己每月捐100元，幫他解決了生活上的困難。從此，他在我班以另外一種面貌出現，回到班級集體中來，從此不再有違紀違規現象，并且考取了湖北工學院。

三、行為習慣上關愛

有的學困生可能是行為習慣引起的，那么我們應在行為習慣

上關愛。我班現在有一位叫王超（化名）的學生，他在家中排行第四，前面三個是姐姐，在家中什么事都讓著他，他把這種習慣帶到班級中來，坐沒坐像，好吃，不勤儉節約，與同學交往總是要占上風，在班級中沒有同學喜歡他。我知識這種情況后找他談話，幫助他認識錯誤，讓他養成勤儉節約的習慣，團結友愛的習慣，自我教育的習慣，中間出現了許多反復的不良習慣，最后他的這些不良習慣還是改掉了，對于學生不良的行為習慣班主任要有耐心，因為學困生的心理發展不平衡，思想不穩定，意志不堅強，轉化工作決不會是一蹴而就的。

四、學習上關愛

有的學困生可能是學習引起的，那么我們應在學習上多關愛。學困生學習上不能獨立思考，不能獨立完成作業，要交作業只能是抄襲他人的，久而久之，成績一落千丈。班主任要幫助學困生確立學習目標，制訂學習計劃。要求學困生提前預習功課，善于發現問題，做好預習筆記；課堂上認真聽講，主動思考，大膽質疑，積極回答問題，做好課堂練習；獨立按時完成作業，做好課后復習，鞏固所學知識，深化對知識的理解；開始，學困生可能面子上有點不好意識，不能大膽地問，那么班主任要主動接近學困生，幫助他們樹立信心。讓他們感到老師就是他們的朋友，是關心、愛護自己的。

車爾尼雪夫斯基說過：“愛一個人意味著什么呢？這意味著為他們的幸福而高興，為使他們能夠更幸福而去做要做的一切，并從這當中得到快樂。”關愛，是打開學生感情大門的鑰匙。班主任只要能從人格、生活、行為習慣、學習上關愛學困生，我相信一定能轉變學困生的。

（作者單位 湖北省監利縣柘木中學）