從公民視角談化學(xué)學(xué)科的教育價值

摘 要：化學(xué)是一門自然學(xué)科，有其獨(dú)特的學(xué)科價值和應(yīng)用價值，但現(xiàn)階段不少學(xué)生在對待化學(xué)學(xué)習(xí)上缺少一種正確的認(rèn)識，只是以考試為目的，盲目地做題與機(jī)械地背誦，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是與化學(xué)教育的初衷背道而馳的。事實(shí)上，化學(xué)是一門中心學(xué)科，也是一門實(shí)用學(xué)科，從一個普通公民的角度談了化學(xué)學(xué)科的價值，以幫助學(xué)生樹立對化學(xué)學(xué)科正確的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：公民視角；價值；本源

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的形成與發(fā)展是建立在各科學(xué)體系上，通過實(shí)驗(yàn)的積累來完善的。初三開始開設(shè)化學(xué)學(xué)科，這是在初級教育階段從化學(xué)的角度來對青少年進(jìn)行科學(xué)世界觀和方法論的教育，也是從化學(xué)的角度教會學(xué)生認(rèn)識世界、了解社會。

在新課程理念的帶動下，我們培養(yǎng)人才的方向由過去的社會科學(xué)精英轉(zhuǎn)變到具有一定科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，對于一位合格的公民，化學(xué)學(xué)科包含了哪些教育價值？

一、化學(xué)包含一種情感的教育價值——我們的生活離不開化學(xué)

世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造世界的主要方法和手段之一。原始人類從用火之時開始，就由野蠻進(jìn)入文明，同時也開始了用化學(xué)方法認(rèn)識和改造天然物質(zhì)。燃燒就是一種化學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)人們掌握了火之后便開始熟食，并逐步開始了制陶、冶煉、釀造和染色等。這些由天然物質(zhì)加工改造而成的制品，成為古代文明的標(biāo)志，在這些生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，萌發(fā)了古代化學(xué)知識。20世紀(jì)以來，不論是在化學(xué)理論方面，還是化學(xué)研究方法方面都取得了巨大的進(jìn)步。至此，人們的生活發(fā)生了改變。

由于不當(dāng)?shù)牟僮鳎瘜W(xué)工業(yè)等帶來了負(fù)面影響，甚至聯(lián)想到“化”這個字就是一個人拿著一把匕首。可化學(xué)所帶來的益處遠(yuǎn)大于它所帶來的弊端，諾貝爾獎獲得者西博格博士說：“化學(xué)，是人類進(jìn)步的關(guān)鍵。”它帶來的是豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，從穿的衣服、吃的食物到住的房屋、現(xiàn)代交通工具的運(yùn)行。具體地說，從你坐到電腦桌前那一刻，你就會觀察到各式各樣的塑料制品。這種塑料制品就是化學(xué)工藝帶來的，它具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，塑料的出現(xiàn)大大節(jié)省了木材與金屬資源。

社會和自然是一個統(tǒng)一體，我們的前人運(yùn)用科學(xué)的方法、自然的饋贈創(chuàng)造了現(xiàn)代的物質(zhì)社會。世界是由物質(zhì)組成的，那么化學(xué)最主要的價值就在于它是現(xiàn)代物質(zhì)文明的基礎(chǔ)。

二、化學(xué)包含一種科學(xué)方法論的教育價值——從本源思考問題

化學(xué)是在分子和原子的水平上研究物質(zhì)，它通過探索那些肉眼看不到的粒子——原子、分子等的特征和行為來引導(dǎo)人們認(rèn)識整個物質(zhì)世界。分子、原子、離子等微觀離子構(gòu)成了物質(zhì)，他們是物質(zhì)世界的基礎(chǔ)。當(dāng)你經(jīng)歷的化學(xué)學(xué)習(xí)之后，你會清楚地知道宏觀的現(xiàn)象往往都是微觀變化的外在表現(xiàn)。

如水是由水分子構(gòu)成的，當(dāng)無數(shù)個水分子聚集在一起就形成了一滴水。一杯水放置時間長，其水位會減少，如果加熱的話，則杯里水分減少得更快。生活中最常見的現(xiàn)象，我們該如何解釋？如果我們從微觀世界角度看就顯而易見了，水分子在不斷地運(yùn)動，而熱量是分子運(yùn)動的影響因素之一。

不論是從微觀粒子的角度去解釋宏觀現(xiàn)象，還是從現(xiàn)象產(chǎn)生

的原因去控制現(xiàn)象的發(fā)生，這種從本源去思考問題的思維方式從

不同程度上拓寬了某個人解決問題的思維，有助于我們理性地選

擇解決問題的合適方法。

三、化學(xué)包含一種正確的世界觀、人生觀的教育價值

當(dāng)若干年后，學(xué)生也許會忘記一些具體的化學(xué)知識、具體的反應(yīng)現(xiàn)象，但是他從化學(xué)學(xué)科中得到的對于物質(zhì)組成的觀點(diǎn)會深深地留在腦海中，形成了他對物質(zhì)世界的科學(xué)認(rèn)識，這也成為他對今后認(rèn)識物質(zhì)以及做出相關(guān)判斷的依據(jù)。

化學(xué)中對物質(zhì)認(rèn)識有兩個基本的化學(xué)觀念，即微粒觀和元素觀。微粒觀是從化學(xué)研究物質(zhì)的層次上來說，這是從分子、原子等微觀粒子的角度來研究的。在初級化學(xué)教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成的，任何化學(xué)變化的發(fā)生都要從其物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)上去考慮。元素觀則認(rèn)為，自然界的物質(zhì)，大到天體，小到微生物，有生命或者無生命的物質(zhì)，皆是由化學(xué)元素組成的。這些基本觀念的形成我們科學(xué)地認(rèn)識物質(zhì)的組成有正確的引導(dǎo)。

化學(xué)中的一百多種元素并不是雜亂無章的，而是依據(jù)原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)目的遞增有序地排在元素周期表中的。物質(zhì)的變化是多樣的，但是組成物質(zhì)的基本單元是有序和有規(guī)可循的，因此，這對于青少年逐漸形成了一種認(rèn)識世界、物質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識觀，他們會清楚地了解化學(xué)變化不會憑空產(chǎn)生。

化學(xué)讓我們知道事物都有自己的基本組成單位，事物現(xiàn)象的發(fā)生也是源于某種內(nèi)部的原因。這對于我們關(guān)注多樣化的社會生活、崇尚科學(xué)、反對迷信和盲目的人文精神，樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀有極大的益處和實(shí)用價值。

（作者單位 廣東省中山市松苑中學(xué)）