農村小學“體育、藝術2+1項目”的整合與探索

摘 要：“體育、藝術2+1項目”是讓全校學生在眾多的項目中選擇自己最喜歡的活動項目進行學習鍛煉的一個項目。這對學生從小就注重正確的體態養成，提高學生自身素質修養和氣質，促進學生的全面發展有著非常積極的意義。

關鍵詞：農村小學；體育、藝術2+1項目；整合與探索

“體育、藝術2+1項目”（以下簡稱“2+1項目”）是教育部為推動學校體育和美育的改革與發展而逐步推進的一項重要的工程項目，是通過學校組織的課內、外體育和藝術教育活動，讓每個學生在九年義務教育階段中都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，為學生終身體育和提升審美素質、陶冶情操奠定良好的基礎。我校以體育活動為切入點，通過實施體育校本課程，組織課內外體育、藝術教育的教學和活動，全面促進小學生身體健康，促進學生對人體美、姿態美、音樂美的追求，從而使學生從小就注重正確體態的養成，提高了學生自身素質修養和氣質。

一、立章建制，探問長效機制的建構

由于受應試思想的影響，體藝教育在學校長期被邊緣化。雖然教育部推出“2+1項目”，但如果沒有通過一定的制度去促進理念的轉變，并使之在個體學校內實現常態化，便無法將這一重要工程落到實處。為此，我校成立由校長任組長，其他班子成員及教師參與的“2+1項目”工作領導小組，由教導處、體育組等部門負責，制訂具體的“2+1項目”評價體系。我們組織教師認真學習教育部文件精神，明確分工，落實到人。其中教導處負責安排課程并落實實施，定期檢查教學進度與效果，班主任主要從思想上正確引導學生，培養學生興趣，并用自己的親身實踐來影響、教育和鼓勵學生積極參與活動，布置任務，定期檢驗學習效果，并做好記錄。體育教師主要負責學生技術指導，保證動作規范，每學期要對自己擔任的班級進行測試和負責課程的開發與延伸，定期組織展示或比賽。

二、課程化管理，探討校本課程的開發

教學改革最終只能發生在課堂，離開了課堂，素質教育將是無源之水，無根之木。作為一所農村小學，要想將作為素質教育重要內容的體育、藝術教育進行個性化的詮釋與實踐，相關校本課程的開發自然成為首選的手段與渠道。在學年初，我校根據新課改相關理論，結合本校實際情況，進一步完善了校本課程實驗教材的內容，并根據學生的年齡特點，制訂考核評價內容與標準，由易到難，循序漸進，有個人項目，又有合作項目。通過一年的實驗，各項目深受學生的歡迎和喜愛，極大地激發了學生鍛煉的興趣，提高了學生的身心發展水平和藝術素養，促進了學生的健康成長。

（一）體育方面

1.教學內容

根據學生身體發展規律和我校的實際情況，確定我校的體育校本課程。一年級呼啦圈，二年級跳繩，三年級乒乓球，四年級毽球，五年級籃球，六年級任選其中兩項，進行鞏固與提高。

2.具體安排

（1）每周各班的體育課中有一節體育校本課，利用這一節體育課來實施校本課程。

（2）每天上午大課間，把各班的活動項目和校本課程進行有機結合。

（3）每天下午的體藝“2+1項目”時間合理安排特長生的訓練和陽光體育活動。

（4）每學期對所有的學生進行考核。

（二）藝術方面

1.教學內容

根據學生不同年齡段設立相應的藝術技能，把書法等列為學校藝術特色課程。

2.具體安排

（1）利用每天下午的體育、藝術“2+1項目”時間，組建書法組等。

（2）邀請校外書法教師來學校授課，培養學生的正確姿勢，同時鼓勵學生參加書法考級，提高學生學習的積極性。

（3）每天利用大課間活動時間，充分把音樂與體育活動結合起來，學生在歡快優美的樂曲聲中，自由地、有節奏地進行身心活動。學生既學會欣賞音樂，又鍛煉了身體，更重要的是能夠用音樂來調整和指揮隊伍，使學生在活動中學會創造美、欣賞美，以藝術教育陶冶學生情操，美化學生的心靈，從而達到體育與藝術的完美結合。

一年以來，我們通過以“2+1項目”為抓手的課外文體活動常規開展，開發校本課程、組織課內外體育、藝術教育的教學和各種競賽活動等，并且取得了較好的教學效益。“2+1項目”的整合與開展，讓每一個學生的思想活躍起來，全面促進了學生的身心健康， 促進了學生對人體美、姿態美、音樂美的追求，從而使他們從小就注重正確體態的養成，提高了他們自身素質修養和氣質，增加了他們的自信心，提高了他們的綜合素質。

參考文獻：

[1]馬桂霞.“藝術2+1項目”，體育技能類項目的設計.首都體育學院學報，2012（01）.

[2]高冬.重慶市重點初中“體育、藝術2+1項目”的現狀研究.職業技術，2011（11）.

（作者單位 浙江省天臺縣平橋鎮中心小學）