聲樂考級，切勿揠苗助長

摘 要：兒童身心發展有其自身規律，聲樂教學也有其規律可循，扎實的基本功與科學的訓練方法必不可少。然而，目前的少兒聲樂考級有點偏離軌道，值得關注。

關鍵詞：兒童；聲樂；考級；弊端

目前，一年一度的業余聲樂考級已成為一些家長與中小學生的盛會，其中涌現出了很多富有天賦的音樂幼苗。這個考級盛會一方面表明音樂基礎教育的蓬勃發展，為愛好聲樂的兒童提供了一個良好的交流發展平臺，另一方面也逐步暴露出一些弊端，對兒童音樂教育的健康發展形成了不良影響，應該引起我們適度的關注，并在實踐中改進。

一、當前少兒聲樂考級中凸顯的問題

1.考級已成家長的面子工程

在一些參加聲樂考級家長與兒童口中，最常見的對話是：“你考了幾級？”“我的目標是兩年內考上×級！”在一些急功近利、目光短淺的家長與教師眼里，考級已成為練歌所追求的主要目標，成為他們相互比較或滿足“有面子”的工具。為考級而學習，難免偏離音樂教育的本質與宗旨。少兒聲樂考級只是促進少兒音樂能力發展的平臺，只是少兒音樂道路上的小插曲，如果不把精力與重心投放到音樂的基礎能力與基礎理論上來，僅靠一兩首歌曲來獲得聲樂考級的“碩果”，難免有投機取巧之嫌，與當今藝術“選秀、速成”遙相呼應。

2.不尊重音樂教育的規律

為了獲得更高的聲樂級別，很多家長與教師讓兒童練一些難度較大的曲目，而當前兒童考級標準也成人化、簡單化，只要唱得符合標準，就會按標準與難度給分。但我們知道，兒童的聲音成長有自身規律，兒童還沒到變聲期，如果片面追求高難度的、與兒童發展規律不相符的技巧與歌曲，對兒童的音樂成長之路只會有害無利。有的兒童在考級中演唱《塞北的雪》之類高難度的歌曲，雖然完成了考試，得到了合格甚至優秀，但只憑借幾首歌曲來考級，其音樂基礎知識與技能，對音樂的體驗與情感都缺乏，這樣的優秀還是先不要為好。

3.兒童聲樂輔導行業混亂

目前，在兒童聲樂教學中滲透了音樂基礎知識教學，具有一定的科學性。但參加音樂考級的兒童多數參加了一些校外輔導班或個別聘請輔導教師。這些教師水平參差不齊，輔導急功近利，部分教師甚至連起碼的音樂理論知識也沒有，更不懂得音樂教育的規律，甚至有一些音樂界的“江湖郎中”，更有部分所謂的指導教師把兒童當成參加各種“選秀”活動而獲得名聲的工具。這種拔苗助長、急功近利式的輔導不是促進了兒童音樂的發展，而是壓制了兒童的音樂天性，導致音樂之路畸形發育。

二、如何正確對待少兒聲樂考級問題

1.扎扎實實練好基本功，不走捷徑

兒童的聲樂之路應該走可持續發展道路，為兒童的終身發展奠基。對于大部分參加考級的兒童來講，音樂只是提高他們藝術素養、審美能力與情感態度價值觀的手段之一。對于立志于未來從事聲樂藝術之路的兒童來講，在少兒時期也不應該過早地以專業水準去要求、訓練他們。一方面，應該對他們進行科學的指導，扎扎實實地從基礎練起，循序漸進地培養他們的音樂基礎能力，積累音樂理論素養，不圖眼前微利，不經過一個漫長而艱辛的過程是難以造就優秀的聲樂人才的。另一方面，要讓他們廣泛涉及各種文學作品、各種不同題材與形式的藝術作品等，擴大他們的知識面，提升他們的藝術綜合素養，為未來的藝術之路奠基。

2.遵循少兒發展規律，循序漸進

少兒聲樂教育要嚴格遵循兒童身心發展的規律與音樂教育的規律，不了解這兩個基本規律就無法勝任聲樂輔導教師。所以，教師要認真掌握兒童聲音發育規律，科學地判斷與訓練他們的發音技巧，不能忘記兒童與成人聲樂教學的巨大差異。目前，少兒聲樂“考級”根據一兩首歌曲就給出了等級，這樣考出來的學生不一定有真實力，甚至是臨時抱佛腳的產物，這樣的考生即使有九級、十級證書也沒有什么價值。所以，“考級”的結果很可能給考生一種誤導，既耽誤了一些并不適合唱歌，但一兩首歌曲唱得不錯的兒童，也耽誤了一部分本來適合唱歌，但技巧尚未成熟的兒童。

3.提高教師綜合水平，科學指導

一方面，要規范聲樂輔導市場，實行資格證書制度，將一些沒有能力從事聲樂輔導的教師淘汰出聲樂市場。另一方面，要提高家長的思想認識，促使他們辯證認識自己孩子的音樂天賦，科學地規劃孩子的人生成長道路或音樂發展之路。最主要的是：家長不能在孩子音樂之路還沒有真正開始的階段就樂于與人比較，與人“爭先恐后”，恨不得把孩子打造成童星，這樣不僅損害孩子對聲樂的積極性，而且還耽誤孩子的健康成長。筆者認為，家長與教師應該更加重視兒童聲音發育的保護，強調兒童基礎聲樂技能與知識以及綜合藝術素養的積累與提升，拓展兒童藝術視野，保護兒童對音樂的濃厚興趣，培養兒童在音樂學習中鍥而不舍的精神，才能夠為兒童音樂之路打下良好的基礎。

總之，在目前如火如荼的兒童聲樂考級面前，兒童、家長與教師應該確立正確的心態，正確理解什么叫音樂教育，就會逐步淡化聲樂考級本身的功利色彩。把心靜下來，認真選擇兒童的成長道路；把心沉下來，科學規劃兒童的音樂人生。

參考文獻：

[1]熊芬芬.談變聲期之前的少兒聲樂教育[J]，蘭州教育學院學報，2011（6）.

[2]董英姬，劉安斌.少兒聲樂教學應注意的幾個問題[J].牡丹江教育學院學報，2004（5）.

作者簡介：陳洋，男，1991年12月出生，廈門大學音樂系2010級音樂教育本科在讀。研究方向：音樂教育。

（作者單位 廈門大學音樂系）