學好語文貴在親身感受

摘 要：學生是學習的主人，只有讓他們親身去感受，用他們的心靈去體會、去研究，學習才能真正成為一件既輕松又愉快的事情，學生才能真正達到樂學、會學、勤學的境界。

關鍵詞：語文學習；感受；體驗

記得學習初一語文第三單元寫作·綜合性學習“感受自然”這一課時，我想與其在教室里枯燥地說自然美景，不如讓學生真正地走進秋天，親自感受，在秋風里、在落葉上、在果樹下尋找秋天的足跡，去體會秋天帶給我們的快樂，那樣一定會提筆成章。于是課堂上，我只簡單地講了一下寫作要求，就組織學生來到學校附近的句月湖公園。

公園很小，只有一條彎彎曲曲的小路連著幾塊面積很小的草坪和幾棵平時很常見的大樹。我先領著他們沿著路走了一圈，初一學生天真、單純、幼稚、好奇，他們就像一群嘰嘰喳喳的小鳥述說著自己知道的一切，問著自己不懂的問題。在這一過程中，他們認識并描繪了公園里的銀杏、柏樹、楓樹和一條古老的藤條。他們說銀杏的葉子像七仙女手中的羽毛扇，霜打了的楓葉像火紅的晚霞，也深刻理解了杜牧為什么“停車坐愛楓林晚”了。把孩子的課堂從教室搬到公園，消除了對他們的紀律約束，恢復了他們作為孩子的天性。沒有了課堂上的緊張，他們自由，他們機敏，他們仔細地觀察，隨機地提問，更自信地回答。接著我組織同學們自由地在公園中活動，孩子們蹦蹦跳跳、呼朋引伴地跑來跑去，在樹叢中鉆進鉆出。不一會，就滿載而歸了，他們每個人手里都是一大把各種各樣的樹葉，還爭先恐后地向我訴說每一片樹葉的來歷，他們說得那么興高采烈、津津有味，似乎在講述一次有趣的實驗，他們還發現松樹的葉子在地上是撿不到的，這是因為松樹秋天不落葉。

……

這一節寫作實踐課，孩子們上得意猶未盡。他們說了很多，問了許多，了解了秋天里的許多事情。他們在秋天里動起來，在玩中學習，自然樂此不疲。第二節寫作課學生們個個奮筆疾書，不見了咬著筆桿愁眉苦臉、半天寫不出一個字的現象。

在教室里也完全可以讓學生們動起來。例如在第二單元的“漫游語文世界”活動中，我想讓學生通過注意廣告語言的表現形式，搜集社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，初步樹立漢民族共同語的規范意識。活動前把學生分成若干個小組，根據活動內容制訂本小組計劃。讓學生無論是在讀書看報與人聊天還是聽相聲看電視逛商店中去感受語文。

課堂討論中，一組的劉揚同學首先發言：“我發現了一些很好的廣告詞，如‘禁止吸煙，連皇冠牌也不例外’。雖然只有12個字，內容卻很豐富，它一方面是宣傳的積極，包括皇冠牌在內的所有香煙都在禁止之列，而且態度堅決；另一方面是推銷的積極，皇冠香煙雖然也在禁止之列，但畢竟與眾不同，如果要抽的話，還是皇冠，給人以很大的誘惑力。這兩方面和諧地統一于一個簡短的語句中。”話音剛落，張靜接著說……總之，本節課課堂氣氛活躍，學生懷著極大的興趣紛紛發言，涉及面之廣，分析之透徹，讓我對他們刮目相看。

不錯，語文是知識的海洋，我們每個人每時每刻都生活在語文這片汪洋大海之中，新課標對語文學習提出了更高的要求，我覺得只要放手讓學生“動”起來，積極主動地去感受去體驗，團結協作、勇于創新，語文素養就一定會得到全面提高。

（作者單位 山東省臨朐縣城關街道北苑中學）