高效課堂之我見

摘 要：在實踐高效課堂過程中要大膽嘗試，不要擔心過多。課堂上教師應該集中精力上好每一堂課，向四十分鐘要質量，求效益，力爭每位同學都當堂消化，當堂理解。

關鍵詞：實踐；高效課堂；寓教于樂；寓學于樂

通過近三年高效課堂的實踐活動，我對新課改以來的教學活動有了新的認識，由原來的模糊探索到用一把屬于自己的鑰匙打開這扇教改的大門。課堂教學發生了翻天覆地的變化，我們學校有目共睹，雖然在實踐層面上還不盡人意，但這種觀念無疑已經深入人心，對于新課改的方向，幾乎無人再懷疑。我作為高效課堂的實踐者，談談自己的看法和見解。

在實行過程中要大膽嘗試，不要擔心過多。原來在實行之前我們憂慮重重，內心存在三怕：一怕學生課堂“亂”而無序，無法收拾；二怕內容完成不了，無法完成教學任務；三怕講的內容少學生學不會。通過近三年的摸索與實踐，這些擔心已經不存在了。

所謂的“高效課堂’就是讓每位學生能夠積極、主動、緊張的投入課堂，讓他們把該理解的內容弄懂，該記憶的內容都會背，都能在課堂上做完，把課堂練習當堂（測試）完成。學生在課堂上沒有聽懂學會AIUbEqfqNm/a3fagEk9F0pV+DUBzIgwxXPR+E6fjZLo=，做到當堂理解吸收，就必要影響整個教學質量，而且此后其他環節都難以彌補，即使課后加班加點，搞“課內損失課外補”，舍而逐未，收效甚微。

我堅決反對那種忽視課堂四十分鐘質量和效益，加重課后學生負擔的做法。課堂上教師/dPVXlIadk3cQMB22+Ax3qj7e+gqD7EzSIRmCnK0xXw=應該集中精力上好每一堂課，向課堂四十分鐘要質量，求效益，力爭每位同學都當堂消化，當堂理解。

“高效課堂“是這樣實施的：設置了七個環節，第一環節是導課，導課要求簡潔、自然，并板書課題。第二環節是出示學習目標，要求目標具體、明確。第三個環節出示本節自學指導，自學指導要有時間、內容方法和要求。然后學生自學后，進行自學檢測，若個別學生出現困惑應把問題通過討論消化在小組內。第四環節精講點撥，在自學檢測過程中出現的共性問題應講解透徹。第五環節合作環節，設置了一些有難度的問題讓學生先思考再討論。第六個環節本節小結，讓學生回眸目標，暢談收獲。第七環節布置作業。

在實施過程中著眼于中后等生。后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反，而介于優生和后進生之間的則中等生，他們會不同程度受到師生的冷落，薄待甚至歧視。要真正實施公平教育，就不能忽視這個群體的教育。課堂教學中，給學困生一定的機會做“老師的小助手”這種方式可以培養他們的參與意識，迫使他們把注意力都集中到課堂中來。

推進素質教育，促進學生全面主動發展是我們高效課堂的中心任務，高效課堂將單一的教師評價變為教師和學生的共同參與和學生間相互評價，將開頭與筆頭、知識與技能、操作與實驗、競賽與活動等因素都表現課堂中，創造性地寓教于樂、寓學于樂，進而增強學生的學習興趣和自信心。提高課堂效率的方法很多，還需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也不少，碰到的問題也很多，只要我們面對問題和困難時冷靜思考，善于總結，一定會不斷提高教學效率。

參考文獻：

李炳亭.高效課堂22條[M].山東文藝出版社，2009.

（作者單位 河南省濮陽市華龍區第一中學）