打造“難忘課堂”，實施有效教學

摘 要：素質教育是教改潮流，以“難忘課堂”為切入點，通過課堂氛圍營造，生活構建為主，“六個反思”為導引，教研團隊不斷改進而構建難忘教學體系，實施有效教學。

關鍵詞：難忘課堂；教研；自主；素質教育

課堂教學是學校實施素質教育、培養人才的主環節，構建有效的課堂教學是教育研究的基本課題。長期以來，我們習慣于以教材為基礎、以講授為依托、以教師為中心的課堂教學模式，這種模式顯然不符合新課程教學的發展要求。近年來，我們借鑒教育發達地區的先進經驗，明確提出了構建“難忘課堂、難忘教師、難忘教育”的目標，通過學校教師隊伍不斷地學習、教研團隊不斷地鉆研、教學制度不斷地完善，使我們的課堂教學效果大幅度改進，學校的辦學水平明顯的提高。

一、營造平等、活潑、團結的課堂氛圍，激發學生學習熱情

課堂教學最基本的關系是教與學的關系。能否激發學生的強烈的好奇心和求知欲，能否引導學生學習動機、激發學習興趣，能否讓學生以飽滿的精神狀態投入學習之中，這直接關系到課堂效率的高低。難忘課堂，一定是學生大膽質疑、善于思考、獨立自主的課堂。在實際教學中，我們要求教師滿懷熱情的走進課堂，以慈祥的目光凝視學生，創設良好的課堂導入情境，迅速讓學生融入課堂環境。教學過程中，教師用親切的話語，引導學生自由表達自己的觀點和想法。引導學生傾聽接受別人要求和意見，與同學合作、交流，共同解決問題。

二、感悟新的教育理念，改進教師的教學行為

教師感悟“六個反思”新理念，即每節課后教師進行如下思考：

1.預設的問題是否預留思考的時間和空間并引起學生的回答和思考。

2.學生口頭表達的能力，老師是否準確掌握并有針對的拓展。

3.有沒有對學生的發言引起足夠的重視，并善于引導啟發。

4.有沒有發現學生學習中不斷出現的問題，培養學生獨立思考的能力。

5.有沒有對教學重點進行小結。

6.有沒有對學生學習行為進行科學的評價。

在傳統的課堂教學中，我們往往會以講得“是否詳細，是否清晰”作為課堂教學的評判標準，而通過這“六個反思”就可以改變這一傳統，把思維碰撞、思想交流的時間多留一些給學生，減少過于詳細、過于煩瑣的講解，將課堂教學思考的基點更準確地轉移到學生的學習能力上，這樣才能真正實現“以學定教”、“學生為主”的教育理念。

三、以生活建構為主，使知識講授更具活力

“難忘課堂”是能激發起教與學、學與思、思與行的活力課，它的本質是以學生的基本學習動態為出發點，以生活構建教學促進學生樂學、好學、學好。傳統課堂以教師講授為主，教師講授以教材為主，學生學習以聽、記為主。這樣的課堂教師精疲力竭，學生大多機械、被動，教學效果可想而知。

生活建構就是指教師在進行教學設計時，注重把教學內容與社會生活相聯系，把學生當前學習內容與已經掌握的知識相聯系，并把聯系思考的過程與交流討論的過程結合起來，啟發學生對學習經驗的思考總結。例如，語文課中，讓學生從生活中挖掘話題，進行三分鐘的即興演講；英語學科可以圍繞單元主題在生活中找相關內容進行小組辯論；歷史課、政治課結合時政熱點，引導學生思考、分析具體問題；計算機學科可以通過讓學生設計家庭理財，商品市場調查，物價上漲情況的數據來進行數據庫設計項目學習，這些都能提高學生學習積極性和運用知識解決實際生活問題的能力。總之，就是讓我們的課堂，與社會生活實際聯系下來，克服枯燥無味的說教，讓學生學得感興趣，學了感覺有價值。

四、加強磨課、研課，提升教研團隊的整體水平

教師活力是“難忘課堂”教學生態形成的基礎，而備課組、教研組團隊的研修是催化劑。磨課、研課是學校建設“難忘課堂”在備課組、教研組層面的重要工作。

各教研組、備課組每學期都要確定一定數量的公開課進行精研。首先請上課老師提前拿出撰寫的教案和設計說明，分給教研組各位老師，對照“六個反思”的要求，根據學生具體需求，經集體研究，討論后修改教案。備課組長拿出對本節課的教案的修改說明，著重強調修改的理由。經過試講和調整，該老師正式上課時間統一放到教研組、備課組的教研活動時間，組內每位老師都必須聽課、討論并發言，對照“六個反思”提出合理化建議，教研組長負責指導教師的點評、組內教師對這節課的評價以及進一步改進的方案，形成最終教學方案。通過這樣的反復打磨，不斷提高上課教師的教學技藝，同時也讓全組教師得到啟發，發揮了團隊的智慧和力量，實現了資源共享，加強了“六個反思”的理解。

本著“以師生發展為本”的理念，在素質教育目標總體原則下，積極探索有利于學生個性特長健康發展的個性化教學實踐，打造“難忘課堂”，是我們追求的目標。廣大教師逐步進行了課堂教學的“三轉”，即要從重教授轉為重自學，從重知識轉為重能力，從重文化轉為重素質的全面發展。我們努力將素質教育下的教育觀、質量觀、學生觀融入課堂教學實踐中，不斷探索，勇于創設難忘課堂，努力爭做難忘教師，師生共創難忘教育。讓教育不斷產生智慧，智慧不斷促進人全面發展。

（作者單位 湖北省巴東一中）