和諧班級：孩子理想的成長環境

摘 要：小學低年級數學老師應該多一份責任與愛心，為學生創造和諧、生動、寬松的成長環境，在教會學生數學知識的同時，還要對學生進行安全教育和行為規范教育，不僅重視孩子知識水平的提高，也教給其為人處世的道理，這樣才能培養出更多適應新世紀需要的合格人才。

關鍵詞：愛心；細節；表揚；表率

作為一個教師不僅要教書而且要育人，不僅要培育學生成材，而且要培養學生成人。在培養學生的階段性上，低年級教師與其他各階段的教師有所不同，在教書育人的過程中更要多一份責任與愛心，為學生創造和諧、生動、寬松的成長環境。我是一個低年級數學教師，在教會學生數學知識的同時，我也對學生進行安全教育和行為規范教育，不僅重視孩子知識水平的提高，也教給他們一些為人處世的道理。阿

一、關注生活細節，培養良好習慣

學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。低年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次、兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于故事之中

對低年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了學生好奇的這一心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養學生勤奮學習的習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該勤奮、刻苦。孩子在上課時不愛動腦，我給他們講“應聲蟲”的故事，告訴他們人應該有自己的思想，要自己動腦，不做“應聲蟲”。孩子們在一起學習，難免有吵鬧、打架的現象發生，為了培養孩子們團結友愛的精神，我根據自己十多年的工作經驗，把以前帶過的班內發生的具體事例編成小故事，講給學生。孩子們在一個個輕松愉快的故事氛圍中受到了影響和教育。

三、聯系實際，寓教育于活動之中

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如，個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”這時，我帶頭鼓起掌來。最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，就會收到好的效果。我經常在課堂上這樣說“老師看見這一行同學坐得最端正！”“看×××，他不但坐得端正，桌子上也收拾得整整齊齊。”“×××同學對老師剛才講過的知識運用得很好，他真是個好孩子。”聽了老師的表揚，被表揚的孩子會更樂于表現，其他學生也會效仿，教室里一下子秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、以身作則，做學生的表率

低年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響，他們也會用兒童獨特的眼光觀察老師的每一個細節。記得我剛接一個班時，第一次進教室和學生見面，就有一個小女孩興沖沖地跑過來對我說：“老師，你的蘋果咬掉了一口。”一句話說得我有點摸不著頭腦，經詢問才知道她是說我穿的T恤上的蘋果圖案——衣服穿了這么久，我都沒注意到這個蘋果圖案有個缺口。直到兩年后的教師節，孩子在送給我的賀卡上還寫道：“敬愛的王老師，祝您節日快樂！你的蘋果被咬掉了一口！”孩子的話讓我深受感動，同時也引起了我的深思：是呀，每個孩子都像被咬了一口的蘋果一樣，是有缺點的，我們作為老師應該正確對待這一個個“被咬了一口的蘋果”！我們也經常會聽到孩子這樣說“老師，我看見你這樣做了，我也就學著你做了”“老師，你為什么要這么做？我能不能像你這樣”，聽了孩子天真的話語，我在工作中更加嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡是要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。

一份春華，一份秋實；一分耕耘，一分收獲。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。

（作者單位 甘肅省臨洮縣第一實驗小學）