在體育課堂中如何有效地進行運動技能教學

摘 要：新課改以來，運動技能教學表現出盲從和形式化。技能教學的散點時間長，教師的示范很少，游戲很多，課堂設計不夠緊湊，沒有清晰地體現運動技能教學的針對性和有效性。那么，在體育課堂教學中，應該如何有效地進行運動技能教學呢？

關鍵詞：教學目標；教學內容；教學方法

一、精心備課

要想在體育課堂教學中有效地進行運動技能教學，前提就是精心備課。錢志亮教授提到精心備課共包括12個方面，即備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結。雖說這12個方面我并不陌生，但錢教授對這12個方面的具體分析講解讓我覺得，自己在備課中對太熟悉的東西忽略了，特別是備心境。只有從這12個方面去精心準備，才能建立寬容、平等、相互理解、真誠交流、充滿活力的課堂。

二、有效激發課堂教學中學生對運動技能的學習興趣

教學中要將簡單有趣的運動技能游戲作為課的開始部分，讓學生在游戲中無目的地體驗運動技能，只強調體驗的過程，不重視結果。在準備部分，則以競爭性的比賽練習加以輔助，看看哪個組、哪位同學最先、最快、最好地完成？為什么？既吊足學生的“胃口”，又激發學生主動參與運動技能學習的興趣。在課的基本部分，則用問題引導學生通過完成一個個“特定任務”，將學生牢牢地吸引在運動技能的分解動作學習中，最終順利完成任務（完整動作連貫練習），取得成功的喜悅過程。最后的結束部分，則是師生一起總結在完成任務過程中遇到的“艱難險阻”，以及自己如何與同伴合作解決“問題”的過程。

三、有針對性地設置課堂教學中的運動技能教學目標

新課改以來，課堂教學中的運動技能教學，是以各項運動技術來劃分單元的，單元名稱一般為“跑”“跳躍”“投擲”等，單元的順序基本上也是按運動技術的傳授順序來設計的。由此可見，制訂運動技能教學目標時，應將運動技術目標單元化，單元間相互匹配、相互補充；實事求是地制訂出一個切合學生實際的教學目標，這樣對于運動技能教學就有針對性，目的性也強，大大提高了運動技能教學的效率。

四、合理有效地安排課堂教學中的運動技能教學內容

隨著新課改的深入推進，課堂上要學習的內容切

忌多而散，更不能面面俱到，要立足教材、結合學生實際水平和能力，將重點放在基礎技術動作的學習和運用上，特別是要聯系社會生活和交往方面。要通過游戲、比賽將學生個體融入活動中，為學生間的相互協作創造條件，通過幫助他人或接受援助，最終獲得成功的交往過程；既讓學生明確目標，掌握方法，還極大地提高了社會交往的能力。

五、不斷豐富課堂教學中的運動技能教學方法

在選擇教學時應從學生實際情況出發來選擇恰當的教學方法，既兼顧優生、差生，還要面向全體，共同參與，借助于運動技能的競技性，發揮學生的競爭性。

在課的開始階段，改變常規教學方式，讓學生去盡情體驗、嘗試練習，在相互比較區別后說出技能掌握的不同點，進而引入新課。感知教學階段，通過圖片、視頻等媒介，將體育明星和競賽視頻展示給大家，從感官和視覺上給學生一種強烈的刺激，引發學習運動技能的欲望，在不知不覺中引入運動技能的某一個動作，并和教師一起嘗試。理解教學階段，要求學生模仿練習幾次技術動作后，就進行包含這個技術動作的游戲練習，這樣就在游戲中充分理解運動技能熟練掌握運用的重要性了。鞏固與應用階段，要注意對技術動作的記憶，用競賽的方法，讓學生既動口、動手、動腦，還要相互配合。這樣就從不同角度，運用不同教學方法，將運動技能的某個技術動作貫穿整節課，且緊緊圍繞培養運動技能這一核心目標。

綜上所述，在運動技能的學習過程中應給學生充分的學習時

間和空間，創設良好的課堂心理氛圍，讓學生能自主體驗、合作交流、探究式學習運動技能。通過體育課堂教學實踐，客觀分析與審視運動技能教學中存在的問題，用新課程理念去指導體育課堂教

學實踐，更好地促進體育課堂教學中運動技能教學的質量提升。

參考文獻：

[1]解四海.初中體育課堂的有效教學策略[J].群文天地，2012（18）.

[2]鄧小英.淺談體育課的有效教學[J].江西教育，2011（Z6）.

（作者單位 江蘇省揚中市外國語中學）