活躍課堂氣氛 提高教學效率

摘 要：新的課程標準明確要求課堂教學應以學生為主體，切實讓每一位學生都有所發(fā)展，這樣，才是教學效率真正得以提高的體現(xiàn)。因而在小學數(shù)學教學中，教師應努力激活課堂，活躍課堂氣氛，從而讓學生都能積極參與課堂教學活動，進而提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；課堂氣氛；教學效率

在小學數(shù)學教學中，通過活躍課堂氣氛來提高課堂教學效率是極為有效的一個策略。在小學數(shù)學教學中要有效體現(xiàn)學生的主體地位，從而發(fā)展學生的能力，首先要從活躍課堂氣氛入手。在活躍的課堂氣氛中，學生能更加積極地投入學習，且思維能得到有效激活，從而促進教學效率的提高。因而教師可以通過以下方法來有效地活躍課堂氣氛。

一、通過導入來活躍課堂氣氛

導入新課可以視為接受新知識的準備階段，因而至關重要。教師在小學數(shù)學課堂教學中，就應注重導入環(huán)節(jié)，并借助導入來活躍課堂教學氣氛，使學生充分參與到課堂教學活動中，最終提高課堂教學效率。

如，教學“能被2和5整除的數(shù)的特征”這一知識點時，教師在導入階段就可以通過小游戲來進行導入：老師有一個法寶，你們隨便說出一個數(shù)，老師就能告訴你們它能不能被2或者5整除。學生一聽，興趣大增，都紛紛想驗證老師的這一能力，于是都積極投入到游戲中，有的學生忙于向教師出題，有的學生忙于驗證教師的答案。這樣，教師順勢導入新課，學生的學習熱情都極為高漲，從而有效活躍了課堂氣氛，教學效率顯而易見。

二、通過自主探究來活躍課堂氣氛

在教學中，教師可以引導學生進行自主探究學習，以此來讓學生充分體驗到探索新知識的快樂及成功感，從而提高學生的學習興趣，使課堂氣氛得到活躍，最終提高教學效率。

如，教學三角形的相關知識點時，教師就可以給學生提供不同形狀的小木塊（有圓形、正方形、長方形、多邊形、菱形等），引導學生自主探究知識：哪些是三角形？進而思考：三角形有何特點？這樣，學生紛紛尋求答案，課堂氣氛活躍了，學習效率自然也提高了。

當然，活躍課堂氣氛的方法還有許多，如通過情境創(chuàng)設、學生動手操作、練習實際生活等等，在實際教學中教師要根據(jù)教學內容及學生實際來選擇恰當?shù)姆椒ā？梢娫谛W數(shù)學教學中，教師確實應該充分活躍課堂氣氛，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，最終提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]易清福.試探營造良好的小學數(shù)學課堂氛圍的策略[J].青春歲月：學術版，2012（11）.

[2]趙換俊，楊曉荷.活躍小學數(shù)學課堂氣氛的策略探索[J].現(xiàn)代教育教學研究，2011（3）.

（作者單位 甘肅省古浪縣海子灘中心小學）