《放棄射門》教學設計

【設計理念】

一堂好的語文課應體現“書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、自主創新”。針對以上教學思想，我主要采用情境教學法中的“進入情境，提出問題→嘗試實踐，體驗感悟→交流小結，總結學法→拓展延伸，情感升華”的創新教學模式組織教學。讓學生主動參與學習過程，培養學生的創新意識和自學能力。

【教材分析】

《放棄射門》一文向我們描述了足球場上激烈的比賽場面。運動員福勒為了避免對手受傷，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，卻放棄了射門，表現出了高尚的道德品質。學習本篇課文能進一步落實本組課文的訓練重點，體會作者表達的思想感情，不斷提高學生的閱讀水平。

【教學目標】

1.知識與技能目標：掌握生字新詞，理解課文內容。

2.過程與方法目標：體會作者描寫體育競賽激烈場面的方法。敢于對課文的內容發表自己的見解。

3.情感、態度與價值觀目標：從福勒高尚的體育風范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。

【教學重點、難點】

1.體會作者描寫體育競賽激烈場面的方法，對課文的內容發表自己的見解。

2.在福勒高尚的體育風范中受到美好道德情操的教育和熏陶。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.導入：同學們，喜歡看足球比賽嗎？足球比賽的競爭無疑是射門的競爭，一次精彩的射門可以征服世界多少球迷？每進一個球都是足球運動員們集體的榮耀！（多媒體相機出示足球賽場上的畫面）看，這就是射門，讓人激動，讓人瘋狂。可是，在一場激烈的足球比賽中，卻有這樣一位球員——在完全有把握將球踢進對方球門的剎那間，他卻放棄了射門，孩子們，這是怎么回事呢？

2.揭題、讀題、質疑。（愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”引導學生從題目入手質疑，培養學生發現問題的能力。）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字詞的讀音，說說對生字詞的理解或提出不理解的詞語。

3.指名讀課文、正音。（這一步主要是讓學生在練讀中逐步把課文讀正確、讀流利，具體做到不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。）

三、深入學習，突破重點

1.默讀課文第三自然段，畫出精彩的語段，想想從中體會到了什么？

2.讀中感悟，說出自己的見解。

（這一環節讓學生各抒己見，暢所欲言。如，學生可能會說：守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切邁出球門。從這里我體會到了守門員為了比賽不顧一切。又如，為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。我體會到了福勒有一顆平實善良的心。待學生充分說出自己的見解后，再適時指導學生有感情地朗讀，體會福勒高尚的體育風范。）

四、合作探究，化解難點

小組內交流：針對“放棄射門”，有什么想法？福勒放棄射門，你認為他這樣做對嗎？（學生交流后，請幾組同學匯報，老師適時總結：為了對手的生命安全，福勒放棄了射門，為了比賽的公平，福勒放棄了點球。在充滿了競爭的賽場上，福勒選擇了放棄，他的行為引起了我們對競爭和生命的思考！出示課文最后一段，全體有感情地朗讀，再次感受福勒高尚的體育道德，讓學生從中受到美好道德情操的教育和熏陶，從而在語文課堂中實現情感、態度、價值觀的有機統一。）

五、綜合訓練，形成能力（完成思考練習3）

教學過程中，讓學生主動動手實踐，內化知識，形成能力。

六、反饋練習，拓展延伸

學了課文，你對福勒、西曼、球迷要說些什么？（學貴有所思，學貴有所悟。反饋練習，能使學生的思維更加明晰；拓展延伸，能讓學生的情感得到升華。通過小結，讓學生盡情地說，此環節既考查了學生對課文理解了多少，又發揮了學生的想象力，同時又對學生進行了發散思維和口頭表達能力的訓練。）

（作者單位 江西省贛州市上猶縣第二小學）