由仿寫到創(chuàng)新

摘 要：寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)于初中學(xué)生來說用英語寫作是很困難的，因此在教學(xué)中教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，教給學(xué)生寫作的方法技巧，使之減少障礙，增強(qiáng)信心。在初中英語寫作教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)由仿寫到自我創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：英語寫作；仿寫；創(chuàng)新

一、引言

《新課標(biāo)》從應(yīng)用的角度出發(fā)進(jìn)一步提高了對(duì)初中學(xué)生寫作能力的要求，新增的內(nèi)容要求學(xué)生能仿照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡(jiǎn)單的書信、便條、通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容；能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但令人遺憾的是，當(dāng)前初中學(xué)生的英語寫作水平不盡人意，提高初中生寫作能力已成為英語教學(xué)亟待解決的難題。

二、初中英語平時(shí)寫作訓(xùn)練的問題

1.只求速度，不求質(zhì)量

教師布置的寫作任務(wù)或以單元為周期，或每周一篇，基本上都讓學(xué)生在課外完成，之前缺乏必要的寫作指導(dǎo)；寫完后又因?yàn)榕娜蝿?wù)重，往往只求速度不求質(zhì)量，不能詳細(xì)地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋，以至于盡管一學(xué)期內(nèi)學(xué)生寫了很多作文，但提高不明顯。

2.漢語思維，中式英語

在平時(shí)英語的學(xué)習(xí)中，中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語時(shí)受漢語的影響，習(xí)慣于用漢語思維，他們的作文中難免帶有漢語的痕跡，在初三學(xué)生的作文中常見的類似痕跡如there be 句型的亂用：there has a tree 等。出現(xiàn)類似錯(cuò)誤想必是在句型操練中缺少實(shí)際意義的緣故。

3.重聽說，輕讀寫

在平時(shí)的教學(xué)往往只側(cè)重于對(duì)學(xué)生聽、說的訓(xùn)練，尤其對(duì)每單元最后一課的寫作練習(xí)只是一帶而過；同時(shí)，由于批閱量大，費(fèi)時(shí)多，即使學(xué)生寫了老師也難以全批全改，只是輕描淡寫地注上一兩句批語，劃上一個(gè)作文等級(jí)，這很難引起學(xué)生的共鳴；甚至有的老師遇到寫作部分干脆不要求學(xué)生做，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了幾乎所有的寫作機(jī)會(huì)。

三、改進(jìn)初中英語寫作訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議

從以上分析可以看出初中英語寫作訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此，作者提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)初中英語寫作訓(xùn)練的建議：

1.根據(jù)文體結(jié)構(gòu)規(guī)律去寫作

仿寫是模仿范文進(jìn)行寫作的一種練習(xí)方式，更是農(nóng)村初中生練習(xí)寫作的一種有效方法。“抄”作文是在腦子中積累材料，而“模仿”作文則是對(duì)命題作文的有效過渡方式。在模仿寫作文時(shí)，可以從以下三點(diǎn)入手：

（1）模仿開頭

良好的開端是成功的一半，好的開頭可以吸引讀者。

（2）模仿過渡

要使文章讀起來朗朗上口，一氣呵成，就要有好的過度，以便文章保持句與句、段與段之間的緊密連貫。

（3）模仿結(jié)尾

一段好的結(jié)尾，能揭示文章主旨，深化主題，讓人回味無窮，在文章中起著舉足輕重畫龍點(diǎn)睛的作用。

以上可以通過研讀與模仿讓學(xué)生先了解和學(xué)習(xí)文章體裁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特色，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)和語篇結(jié)構(gòu)。

2.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去寫作

近幾年一篇好作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再局限于語言點(diǎn)是否齊全，格式是否正確，行文是否連貫，而是向?qū)W生提出了更高的要求，如：語言表達(dá)要地道，句子結(jié)構(gòu)要合理，文章要更加通順，學(xué)生應(yīng)具有較高的語言綜合應(yīng)用能力等。而教材是學(xué)生首先接觸到且是最主要的教學(xué)素材，同時(shí)也是語言現(xiàn)象的展示廳、書面表達(dá)素材的集散地。因此，筆者認(rèn)為，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去寫作，養(yǎng)成英語寫作的良好規(guī)范。

3.用真情寫作

要鼓勵(lì)創(chuàng)新，但又不求全責(zé)備。仿寫是對(duì)課文或范文的寫作構(gòu)思、篇章結(jié)構(gòu)、情景場(chǎng)景、表達(dá)方式、遣詞造句所體現(xiàn)的風(fēng)格、形式進(jìn)行模仿。它是寫作訓(xùn)練初級(jí)階段運(yùn)用的寫作方法，自然要受所模仿的課文和范文的文風(fēng)影響，但又不能拘泥于原文，受其條條框框束縛。

正因?yàn)槿绱耍處煾鼞?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)原作進(jìn)行模仿時(shí)大膽突破，甚至標(biāo)新立異。寫作的內(nèi)容必須是自己體驗(yàn)過的、熟悉的、能夠喚起情感的內(nèi)容。記事，就要寫出細(xì)節(jié)以及自己的真實(shí)感受；狀物，就要寫出事物具有怎樣的特點(diǎn)等等。豐富的社會(huì)生活也是取之不盡的寫作源泉，英語教師要讓學(xué)生把眼光投向廣闊的天地，把神經(jīng)的根須伸到社會(huì)的每一個(gè)角落，教會(huì)學(xué)生在生活中做有心人，抓住有特點(diǎn)的、有意義的、感興趣的、新鮮的東西，想一想、理一理，留下一個(gè)比較深的印象。

四、結(jié)語

總之，初中英語寫作是一種基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化和輸出的過程，是一種綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生大量積攢信息、素材的過程，也是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)、人生的體驗(yàn)和感悟的表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)在寫作中的運(yùn)用，突出語篇寫作能力培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧和策略的指導(dǎo)，重視模仿寫作和各種體裁寫作的訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。只要教師指導(dǎo)得法，學(xué)生持之以恒地訓(xùn)練，就不難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的使學(xué)生獲得初步用英語進(jìn)行交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

李英，黃艷明.英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].遼寧師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 浙江省溫州市泰順育才初級(jí)中學(xué)）