提高中職院校電工電子類課程實驗教學的幾點思考

電工電子類課程是中職院校機電專業的基礎課程，隨著科技的不斷發展，電工電子產品的不斷推陳出新，電氣化程度的不斷提高，電學知識技能成為學生就業的基本要求。因此，中職院校電工電子課程的教學變得至關重要。

一、電工電子教學的問題

1.實驗中存在不安全因素

電子實驗中所使用的設備、儀器儀表和電子元器件多，而且這些器件做工精細，靈敏度高，使用過程中，稍有不慎，就有可能造成損壞。電力電拖實驗中，使用的電源是220V～380V的市電，遠高于人體36V的安全電壓，若操作不當就會造成觸電事故。中職學生的紀律觀念淡薄，而且多愛表現其初生牛犢不怕虎的豪氣，加上實驗課上學生基數大，授課教師不但要講授知識，還要進行操作監督管理，在實驗教學過程中特別容易出現照管不周的情況。所以，在實驗教學過程中出現上述危險情況的可能性極大。

2.實驗內容陳舊，與實際需求脫節

在以往的電工電子實驗教學過程中，大多按實驗指導書及教科書的課程設置來安排，從屬于理論教學，實驗內容多呆板陳舊，與現代科學技術發展的實際情況脫節，而且大多數的實驗是驗證性的實驗，對于不愛計算不喜歡抽象思維的中職學生來說，沒有太多的吸引力。這種情況從根本上偏離了中職教育的培養目標，影響了學生分析問題和解決問題能力的培養。

二、采取的解決方案

1.嚴格實驗管理，培養良好的習慣

實驗教學不僅僅是培養學生的職業知識技能，也是規范學生行為習慣，提高學生的職業素養的良機。通過電工電子實驗課，讓學生懂得紀律是安全的保證，規范是成功的基礎。在實驗教學之前，必須制定完善的實驗管理制度，用紀律約束學生，嚴格實驗程序及安全注意事項，落實設備使用責任制度。采用小組組長負責制，教師著重資源的分配管理及各組組長的管理，各小組成員服從組長管理。實驗過程中，凡是發現不規范操作，破壞實驗設備、不愛惜實驗器材的情況，要及時制止并對其進行教育；實驗結束后，設備如果出現故障或丟失，儀表和電子元器件不能按時交回等情況，教師可根據相關記錄追究相應實驗小組組長的責任，讓組長來監督各小組成員完成。

2.更新實驗內容和方法，提高實驗效果

隨著電子技術日新月異的發展，實驗課程的教學方法和內容的創新迫在眉睫。我結合職中學生的特點，設置了一些與生活實際緊密相關的實驗，并采取一些切實可行的教學方法來提高學生學習的積極性和課堂教學效果。比如，在電子元器件的教學模塊，采取任務驅動法教學，以組裝調試一個收音機為目標引出課題，以講解收音機的組成元件來講解各基本元器件知識，并讓學生自己動手焊接組裝收音機。最后，以講解收音機的調試來講解各元器件的性能作用，鼓勵學生自己獨立完成收音機的組裝調試工作。這樣既讓學生對各元器件有了感性的認識，又調動了學生學習的積極性，避免了枯燥的知識灌輸。

在電力電拖教學模塊，可以結合學校機械加工車間的各機床進行教學。采用參觀加工過程，分析電路功能，研究控制情況，最后進行電力拖動控制實驗。這樣既提高了學生對電力拖動控制的學習興趣，也讓學生實實在在地感受到了安全的重要性，直接規范了學生的紀律，提高學生的職業素養。

3.改變實驗考核方式

電工電子課程是以平時的訓練來培養學生的動手能力和實踐能力的。所以，考核從學生實驗的參與度、操作能力、操作結果三個方面隨堂評測，期末進行成績總評，讓學生意識到成功源于每一次的努力。

三、結語

中職學生的電工電子實驗課程是提高中職學生電學課程學習的重要手段，是提高教學質量、培養中職學生實際操作能力的主渠道，搞好電工電子實驗教學，教師必須結合電工電子技術的發展，電工電子課程的特點，通過嚴格的教學管理、更新實驗內容和方法，改變試驗考核方式，來努力提高學生學習的積極性，切實提高教學質量，提高學生的實踐能力。

（作者單位 河北省涿鹿縣職業技術教育中心）