手工課在學前教育中的重要性

摘 要：手工課是一門動手動腦性很強的學科，是學前教育專業最重要的組成部分之一。幼師學校的手工課開展要緊密圍繞幼兒園教學實際，開展形式多樣并符合幼兒特點的教學工作。

關鍵詞：幼師；手工課；課堂效果；課外活動

我們的美術課包含范圍非常的廣泛，有書法、繪畫、攝影、設計、建筑、雕塑、手工等，其中的手工課在學前教育專業教學中占了很大一部分比重。在幼兒牙牙學語的階段，手工是最能鍛煉幼兒智力、腦力、動手能力和模仿能力的，對幼兒的思維意識和創新能力也有極大的幫助。所以手工課教學在幼師學校所有課程里有著非常重要的地位，下面我將簡單談談我這幾年手工課教學的一些感悟。

一、手工課應注重教學實際

幼兒園教師應該根據幼兒的特點和幼兒園的實際情況有選擇地進行教學，如折紙、橡皮泥、泥塑、剪紙、墻壁設計、編織等。這些教學內容在幼兒園教學中以廣泛運用于實際，如何選擇合適的手工課內容是一個好的幼師所應具備的基本條件。我現在所帶的班級，因為即將走入工作崗位，所以手工課我給他們安排了實用性非常強的剪紙、泥塑等課程。這些課程對他們以后的課堂教學會有很大的幫助，所以學生們很用心的學習，課堂氣氛、效果都要好很多。

二、手工課要注重課堂效果

任何一門課要想取得不錯的效果，我認為多聯系其他學科的知識和社會生活是非常重要的，手工課也不會例外。例如我現在要用紙、泥巴等材料去做一個青蛙或其他動物的形象，如果沒有見過，做這些動物就不知道像不像。反之，學生對這樣的動物非常熟悉了，現在用卡紙做出同樣的動物的形象，學生的反響將會非常熱烈，課堂效果可見一斑。所以在實際教學中，要想取得很好的課堂效果，教學的寬度和廣度同樣重要。

另外，在手工課中，啟發式教學和示范性教學同樣重要。幼兒教師要面對的是幼兒，這時的手工課不僅僅是要學生掌握多少東西，更要注重對學生的啟發，充分挖掘幼兒潛在的創造力。如何啟發，首先讓幼兒看到實物。通過實物，引導幼兒觀察，啟發幼兒思考制作過程以及方法。讓幼兒說出自己制作的想法，并做到條理。通過動手實踐，做出自己的作品。當然，在這中間，教師的示范也非常關鍵。教師的示范應該是體現在關鍵的地方，或者有難度的地方，不應該自始至終都做示范，要不然，學生就會依葫蘆畫瓢的去做，就不會自己動腦筋去想，出來的結果也就可能是流水線作業一樣，失去了原本的手工課樂趣。教師在手工課的示范作用是教會學生方法，并啟發他們自由創作，出來的作品才能多樣化，并充滿樂趣，課堂的效果才會達到。

中國五千年的文化造就了很多漂亮的民間藝術，這些民間手工既有著雄厚的群眾基礎，地方特色也是非常的顯著。在這些民間藝術里，有很多經驗、做法值得我們運用在手工課堂里，如山東的風箏、河北的剪紙、無錫的泥人等等。這樣的課堂將大大提高學生們的興趣，課堂效果也會非同一般的。

三、課外手工也是手工課的重要部分

課外活動可以極大的補充課堂教學的局限性，能否用好課下的時間也是非常重要的。所以在這幾年所帶的班級中，我都會組織各種興趣小組，像手工這方面的興趣小組也有。讓他們利用課外的時間在一起探討、研究，在互幫互助的氛圍下掌握手工制作知識。我們學校每學期都會舉行班級文化建設活動，這也是檢驗學生課外手工活動開展的情況，他們都很積極踴躍，一般都不怎么需要的老師的幫助就會把教室布置得很妥當。這樣的活動就是把平時的一些積累運用到實際中去，使學生受到了美的熏陶，還更進一步體現了手工教學的重要性。

我們學校每年都會舉辦各種比賽，并挑選好的作品進行展覽，這樣的活動更豐富了學生的課外生活，也形成了學生學習手工的風氣。

學前教育手工課的開展是體現素質教育貫徹、新課標的一項重要內容，所以我們在教學中應該改變以前幼師美術教學中偏重于素描、色彩這樣的教學方式，對更適合學前教育，更有利于鍛煉幼兒創新意識的手工教學應該大力提倡。

參考文獻：

[1]鄧海帆.小學美術手工教學.教育科學出版社，1988-05.

[2]人民教育出版社美術室.手工[M].人民教育出版社，1999-12.

[3]楊嘉棟.手工制作教學與欣賞.湖南美術出版社，2003-05.

（作者單位 安徽省懷遠師范學校）