如何轉化初中英語學困生

摘 要：長期以來，在初中英語教學中，因為家庭原因、學校教育和學生自身的原因，存在著一些學困生，他們對英語學習提不起興趣，英語學習基礎較差，很難在一般的教學過程中實現英語綜合素質的提高。對此，轉化初中英語學困生就成為初中英語教學的重點和難點。

關鍵詞：轉化提高；初中英語；學困生

在素質教育背景下，幫助和教育學習有困難的學生，讓學困生對學習感興趣，積極投入到學習中來，提高英語綜合素質，是提高英語教學整體質量的根本要求。那么，在初中英語教學中，如何轉化英語學困生？我認為，教師要做到以下幾點：

一、創設良好的學習氛圍，激勵學生參與到課堂學習中來

學困生在英語學習過程中表現的特點為：上課提不起精神，喜歡開小差或者打瞌睡，不喜歡思考、動口和動手4908ca772ff9c9be6aaf62c7df96db05d367693705b0bee85f1989d019f6a4b4，不喜歡參與課堂活動。針對這種現象，初中英語教師應該激發學困生的學習興趣，而最主要的任務是營造良好的學習氛圍，讓學困生積極參與到課堂活動中來。一方面，教師在上課之前要認真分析和研究教材內容，設計好教材方案，將各種英語教學方法靈活運用到課堂中來，營造活躍的課堂氣氛；另一方面，教師在課堂中要尊重學困生的理解水平和知識水平，關注學困生的學習情況，并為學困生提供一定的表現機會，耐心聽或者認真看學困生的發言和表現，并給予積極評價，提高學困生的課堂參與性。

二、關注學困生，引導和指導學困生的英語學習，讓學困生在享受成功的喜悅中不斷學習和進步

學困生與一般學生一樣，都渴望成功，而通過努力得來的成功又會促進學困生繼續努力，這是一個良性循環。因此，初中英語教師要多關注和引導學困生樹立較強的學習動機，為學困生制訂一定的學習目標和任務，在課堂提問、板書、作業、實踐活動中多注重學困生的實際水平和能力，實施分層教學，讓學困生在自身的基礎上得到提高，進而提高學習動機和興趣，享受到成功的喜悅。例如，在設計課堂作業的時候，教師可以將較難的任務交給優等生去完成，而將比較簡單而基礎的任務交給學困生來完成，進而樹立學困生的自信心。當學困生在掌握了基礎知識之后，教師又可以再將學習任務提高一個層次了。久而久之，學困生的英語知識水平就會得到提高了。

總之，初中英語教學中的學困生的轉化是一個需要教師和學生共同努力的過程，教師作為教學活動的組織者和引導者，應該為學生營造一個良好的學習氛圍，并為其學習提供實質性引導和幫助，

促進學困生樹立學習信心，激發學習興趣，實現向中等生和優等生的轉化。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營中學）