用畫筆詮釋“美”

摘 要：新課程標準注重激發學生的創新精神和實踐能力，美術教師要努力提高自身素養，在廣大學生中傳達美的感知，讓學生體驗創造美的樂趣，并能用自己手中的畫筆展示美，展示自己對生活的理解，展示自己的

世界。

關鍵詞：初中美術；體會；美

在從事初中美術教學的教學過程中，每每總是自己在講臺上“一支粉筆、一張嘴”講得起勁，學生則興味索然，一臉迷茫。我桎梏于這樣的現狀，困惑著，尋找著。《義務教育美術課程標準》頒布以來，通過單位組織的學習和個人的教學實踐，我對美術教學有了更深刻的認識，有了更加明確的教學思路和方法，經過這幾年的教學實踐，確實收到了一定的成效，現在和大家共享一下。

一、激發興趣感知“美”

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣，是一切學習的首要條件，同樣美術學科也不例外。在教學實踐中，我通過多種形式，激發學生的學習興趣，第一，巧手手工激發成功感，和學生一起做手工，一個用襪子做的小兔子、一個用礦泉水瓶做的個性花瓶等等，讓學生體驗到成功感，激發學生“還要上美術課”的愿望。第二，精心設疑激發興趣，在教學實踐中找準“突破點”，力爭做到“一石激起千層浪”，這樣才能激發出學生的求知欲。第三，創設情境激發興趣，利用多媒體手段營造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，激發學生學習美術的興趣。

二、利用活動體驗“美”、創造“美”

初中生是善變的，如何使學生喜歡上美術課？課堂活動是關鍵，合理地創造小比賽、小組的合作討論、充滿樂趣的游戲等等，如，在學習素描時，我先把學生分成幾個小組，然后組織了“我問你答“的游戲，用幻燈顯示一些素描技巧方面的知識，勝利的一方可以先選擇素描模型，然后各小組臨摹，我做輔導，最后再各小組展示自己的作品，競選出“冠軍畫”，課堂上學生積極主動，興趣盎然地完成了學習任務，并從中體驗到了“美”并創造了“美”。

三、正面評價展示“美”

評價，在教學中起著十分重要的作用，正確、正面的評價可以激發學生進一步學習美術的興趣。新標準要求我們的評價“要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。”所以，我們在教學中盡量用鼓勵性的

語言，激發學生的個性，勇于展示自己的作品，展示自己的“美”！

生活中處處都是“美”，教學中也處處洋溢著“美”，讓我們用心去發現“美”，體驗“美”，創造“美”，帶領我們的學生用畫筆去詮釋“美”的定義！

參考文獻：

王宏建，袁寶林.美術概論.高等教育出版社，1994-07-01.

（作者單位 河北省石家莊市深澤縣白莊

中學）