談新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道——厚積薄發(fā)

摘 要：在新課程的形勢(shì)下，從指導(dǎo)學(xué)生“讀、背、寫(xiě)、悟”四方面來(lái)闡述語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道——厚積薄發(fā)。當(dāng)今學(xué)生常常覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)考教分離，課本上的篇章根本不考，教學(xué)外延可謂無(wú)窮大，花費(fèi)再多的時(shí)間和精力也是枉然，語(yǔ)文復(fù)習(xí)簡(jiǎn)直就是“大海撈針”，不可能取得什么進(jìn)展。因此，教師更要讓學(xué)生明確：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需厚積薄發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；厚積薄發(fā)

當(dāng)今，許多學(xué)生常常覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)考教分離，課本上的篇章根本不考，教學(xué)外延可謂無(wú)窮大，花費(fèi)再多的時(shí)間和精力也是枉然，語(yǔ)文復(fù)習(xí)簡(jiǎn)直就是“大海撈針”，不可能取得什么進(jìn)展。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有厚積薄發(fā)才能真正地提高。

如何做到厚積薄發(fā)，可從以下四方面訓(xùn)練：

一、讀

要學(xué)好語(yǔ)文，光讀好課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴(kuò)展課外閱讀，大范圍涉獵，小部分精讀，仔細(xì)品味。

課本閱讀，這是一種灌輸性的讀書(shū)。這種讀書(shū)不能憑學(xué)生自己的興趣，愛(ài)讀與不愛(ài)讀，都要讀，這是教材，學(xué)生有義務(wù)也有責(zé)任讀，至少讀九年。作為語(yǔ)文教師需要努力地探究教材，挖掘?qū)W生感興趣的東西，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課外閱讀，是一種吸收性或消遣性的讀書(shū)。這種讀書(shū)全憑學(xué)生的興趣，愛(ài)怎么讀就怎么讀，學(xué)生可以在風(fēng)景優(yōu)美的湖畔讀，也可以在田坎邊、牛背上，甚至可以在廁所里讀。讀什么書(shū)也全憑興趣，這種無(wú)限的可以也帶來(lái)了無(wú)限的可能。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的、有計(jì)劃地讀課外書(shū)，取其精華去其糟粕。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)的培養(yǎng)。

無(wú)論課內(nèi)課外的閱讀，讀一本好書(shū)，讓學(xué)生得以明凈如水，開(kāi)闊視野，益于人生。我們通過(guò)讀好書(shū)知道如何進(jìn)行自我追求與完善，選擇好自己的路。

從應(yīng)試上講，廣泛閱讀方能提高閱讀能力，加快閱讀速度，保證閱讀效果，贏得做題時(shí)間。

二、背

光讀書(shū)而不記也只不過(guò)是走馬觀花，不得領(lǐng)悟。必須學(xué)會(huì)背誦，光背課本要求的篇章與段落是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外讀書(shū)的好文章和句子應(yīng)該占記憶的大部分，這些記下來(lái)的東西不光保證了我們應(yīng)試中默寫(xiě)，也可使學(xué)生在寫(xiě)作中擁有大量素材，信手拈來(lái)，完全改變一篇作文的形象與深度。我仔細(xì)分析每年的高考滿分作文中，沒(méi)有引用經(jīng)典文句的滿分作文幾乎沒(méi)有，好詞好句的積累不僅讓學(xué)生在作文時(shí)游刃有余，它更可以發(fā)人思考，拓寬思維，使思想成熟和升華。

背誦有法并不難，首先經(jīng)過(guò)深刻的理解，然后對(duì)段落或長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適合自己記憶的劃分解構(gòu)，如《沁園春·長(zhǎng)沙》中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，一個(gè)“看”字統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)廣闊的畫(huà)面，仔細(xì)體味看的視線，目光由遠(yuǎn)而近，由高而低，理解后記憶就很快。最后，還要善于抓住關(guān)鍵詞，添枝加IrN25EW0HhtcZkwQmRWsV3F2uA2BlUwKLxR2G7OmYIw=葉式的背誦。教師的檢查督促也至關(guān)重要，我主要采取在班上建立對(duì)子，教室里設(shè)立“曬積累”專(zhuān)欄，讓學(xué)生在背誦積累上形成比拼的氛圍，學(xué)生背誦自然就形成了自覺(jué)自愿。

三、寫(xiě)

語(yǔ)文能力的提高必須通過(guò)寫(xiě)來(lái)訓(xùn)練。通過(guò)寫(xiě)日記、周記、作文等方式來(lái)逐漸加強(qiáng)，有些學(xué)生有寫(xiě)日或周記的習(xí)慣，我充分肯定、激勵(lì)，使他們堅(jiān)持。但有些學(xué)生會(huì)感覺(jué)是一項(xiàng)重任而心理壓力很大。其實(shí)，即使不愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生也大可不必害怕寫(xiě)日記、周記，日記不是什么正式的文章，算是隨筆性質(zhì)吧，可以不拘一格。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)教師沒(méi)有必要去約束，只需幫助學(xué)生打消不愿寫(xiě)的心理障礙，讓他們隨性隨意，無(wú)拘無(wú)束去寫(xiě)，久而久之，這種隨心的寫(xiě)就好像和最親近的朋友聊天一樣愜意暢懷。

四、悟（用心體會(huì)生活大語(yǔ)文）

要學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科，我們要有“大語(yǔ)文”的意識(shí)，在實(shí)際生活中要通過(guò)生活中無(wú)意的熏陶以及留心的學(xué)習(xí)來(lái)完成，比如，選擇品位高的電視節(jié)目來(lái)看，有選擇地閱讀書(shū)籍、雜志，甚至和人交談也是一種鍛煉，因?yàn)檎Z(yǔ)文是滲透到說(shuō)話、思考的工具，所以從平常的聽(tīng)、說(shuō)就可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，教師引導(dǎo)需要學(xué)生從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓學(xué)生養(yǎng)成讀、背、寫(xiě)、悟的好習(xí)慣。需知冰凍三尺，非一日之寒，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于厚積薄發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔立峰.激趣感知積累：談如何正確開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué).語(yǔ)文天地，2013-01.

[2]蘭海燕.重視初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2013-01.

（作者單位 貴州省三都水族自治縣三都民族中學(xué)）