淺議小學(xué)音樂教育對提高大眾審美的意義

摘 要：剖析了當(dāng)今國民審美普遍庸俗化的態(tài)勢，闡述教師應(yīng)該更加重視小學(xué)音樂課的美學(xué)教育作用，改革教學(xué)理念，提高未來一代的藝術(shù)素質(zhì)和審美品位，從而讓國民更具備創(chuàng)造力和競爭力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教育；大眾審美

一、中國大眾審美現(xiàn)狀

電影《人在囧途之泰囧》一度紅遍全國，票房直逼十三億，而政協(xié)委員、作家曉蘇則炮轟《人在囧途之泰囧》是低俗、庸俗、媚俗的“三俗”電影，并表示中國文化產(chǎn)業(yè)不能只盯市場而應(yīng)注重文化導(dǎo)向，提高老百姓的文化素質(zhì)與品位。從小沈陽到郭德綱，從人肉搜索到某某門，我們的大眾文化正一步步持續(xù)低俗，大眾審美觀正逐步趨于單一。建設(shè)“美麗中國”不僅僅是建設(shè)高樓，更重要的是美麗國人的心靈和情操。這一切，必須從小學(xué)生抓起。

二、音樂教育對提高審美能力的意義

在小學(xué)的課程設(shè)計中，音樂課一直是在副科的位置，致使學(xué)生把音樂作為一門休閑課程。其實音樂教學(xué)不僅僅教學(xué)生認(rèn)譜唱歌，更重要的是能陶冶學(xué)生性情、提高藝術(shù)審美與創(chuàng)新能力[1]。作為長期從事小學(xué)音樂的教育者，筆者認(rèn)為應(yīng)該重視音樂等課程潛移默化的教化作用，提高未來一代的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造力。

1.音樂教育有助于小學(xué)生審美人格的塑造

孔子曰：“安上治民，莫善于禮。移風(fēng)易俗，莫善于樂。”[2]音樂正是借助有組織的音響運動表達(dá)思想感情，蘊含著“細(xì)無聲”的高尚情操，對學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。從小受到藝術(shù)熏陶的孩子，會有追求“真善美”的傾向，更容易建立起健康、樂觀的價值觀。

音樂教育對小學(xué)生品格的培養(yǎng)起到了非常積極的作用。如，當(dāng)我們在欣賞《黃河大合唱》《長征組歌》等歌曲時，音樂磅礴地展現(xiàn)了民族精神，給學(xué)生一種向往美好、戰(zhàn)勝困難的信心和力量[3]。又如，教唱《歌唱祖國》《我的祖國》等歌曲，優(yōu)美的旋律使學(xué)生體會祖國山河的壯麗，喚起報效祖國的使命感。此外，在合唱、合奏的過程中還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。音樂教育就是如此給學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)，起到“潤物細(xì)無聲”的人格養(yǎng)成作用。

2.音樂教育可以開發(fā)學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)造力

當(dāng)今中國由于長期的應(yīng)試教育抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生無法全面發(fā)展。“創(chuàng)造力比知識更重要。”在轉(zhuǎn)軌素質(zhì)教育的今天，學(xué)生培養(yǎng)再不僅僅是考高分排名次，而是多元化思維與創(chuàng)造創(chuàng)新的精神。音樂對于審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著積極的作用，能開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，促進(jìn)他們的智力成長。

科學(xué)研究表明：人的左腦具有邏輯思維功能，擅長語言計算，右腦具有形象思維功能，擅長音樂繪畫。左右腦相互協(xié)調(diào)，邏輯與形象思維才能平衡發(fā)展。音樂恰恰能通過聽、看、唱、跳對學(xué)生的大腦發(fā)育進(jìn)行均衡刺激。許多名人都是音樂愛好者，如，孔子、列寧、歌德、愛因斯坦，他們都在音樂中獲取靈感，激發(fā)大腦的創(chuàng)造性思維，從而引領(lǐng)了時代的思想脈動和文化。

3.音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)

近年來，我國媒體在傳播方面存在一些低俗傾向，肥皂劇、無厘頭、各種笑料，甚至出現(xiàn)以丑為美的傾向，何談“養(yǎng)眼怡情”。韓風(fēng)、日風(fēng)，奇裝異服，大多缺少文化內(nèi)涵，青少年趨之若鶩，小孩子從小也耳濡目染；部分流行歌曲浮躁輕薄，“追星族”卻如癡如醉。學(xué)生隨處可接收所謂的流行文化，而當(dāng)這些主流文化缺乏藝術(shù)養(yǎng)分，以致丑美不分、好惡難辨，會直接影響學(xué)生正確人生觀的樹立。

音樂和歌曲用各種手段表情達(dá)意，在課堂上鮮明的節(jié)奏、悅耳的伴奏、美妙的音色組合在一起，使學(xué)生從小置于音樂的獨特氛圍。正如冼星海曾經(jīng)說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶情操的熔爐。”學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品能夠把作者對社會生活的感觸捕捉住，融入音樂中的情緒和情感，讓學(xué)生的藝術(shù)感覺和審美情趣得到升華，從心靈深處產(chǎn)生對美的自我定義，這就是審美感受的理解。

總之，小學(xué)生正處在發(fā)育成長和世界觀形成的重要階段，音樂教育對培養(yǎng)具有高尚情操、文化和藝術(shù)修養(yǎng)的未來一代，有著極其重要的作用。以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代音樂教育，必將越來越受教育工作者的關(guān)注和重視。為改變當(dāng)今中國社會審美普遍三俗化的態(tài)勢，必須加強(qiáng)學(xué)生人格塑造和審美情操的培養(yǎng)，才能讓中國的未來具備創(chuàng)造力和競爭力。因此，在小學(xué)教育中我們應(yīng)該更加重視音樂潛移默化的教育作用，改變教育理念，提高未來一代的藝術(shù)素質(zhì)和審美品位。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐榕.音樂教育在素質(zhì)教育中的地位與作用[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2005（8）：101.

[2]李少沛.音樂教育與素質(zhì)教育[J].職業(yè)技術(shù)，2012（5）：81.

[3]楊麗.淺析音樂教育的重要性[J].文教資料，2006（7）：170.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)政平小學(xué)）