規(guī)范化學用語 優(yōu)化課堂教學

摘 要：使用化學用語不規(guī)范，描述實驗現(xiàn)象不準確，不僅是學生學好化學的障礙，還是學生考試失分的重要原因。影響學生規(guī)范能力的因素是多種的，主要從教師層面分析，并探究可行的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中化學；化學用語；語言

化學用語是國際化學界統(tǒng)一用來表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學文字和科學縮寫，具有簡便、確切地表達化學知識和化學科學思維的特點。因此，它是化學研究者思維和交流的基本工具，直接體現(xiàn)了化學學科觀念和思想方法。化學用語的地位極其重要，它不僅是化學學習中的重要工具，本身也是化學的核心內(nèi)容。

一、學會準確判斷，做到書寫正確

二、教學語言科學，做到表達準確

在平常教學中，我們必須用化學的名詞術(shù)語開展教學，避免濫用一些習慣用語，或口頭禪等生活中的習慣用語來代替教學用語。如，把“加熱”說成的“燒一燒”、把“集氣瓶”說成是“玻璃瓶”等。這樣的隨意類推，就會忽視物質(zhì)或反應(yīng)的特殊性。如，“碘遇淀粉就會變藍”，其實這是碘和淀粉相互作用結(jié)合物而顯示特殊的藍色，并不是碘變成藍色。如果教師講不清楚，學生就不知道是誰變藍，從而產(chǎn)生模糊不清的感覺。

三、充分發(fā)揮聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)用語情境

四、培養(yǎng)良好習慣，用好化學用語

化學用語在高中化學學習中起著十分重要的作用。正確地使用化學用語可以提高化學學習的效率。傳統(tǒng)的化學用語教學，我們總是強調(diào)教師的教法，學生只能“照葫蘆畫瓢”。在新課改理念下的化學用語教學，教學的目的是要讓學生“學會學習”，提高自主學習的能力。化學用語的學習方法有自身的特點：（1）具有強烈的個體性。就是每個學生都有適合自己的學習方法；（2）學習方法因?qū)W習內(nèi)容的不同而發(fā)生改變，如，學習元素符號的方法就不同于學習方程式與化學式的方法；（3）學習方法是學生自己構(gòu)建的，教師的指導只有被學生接納后才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就要求我們在教學中，要深入了解不同學生的學習方法，對學困生要弄清原因，是未重視化學用語的作用，還是對基本符號與化合價記憶得不牢，是沒有掌握正確的書寫規(guī)則，還是養(yǎng)成了馬馬虎虎的壞習慣，這樣，有針對性地進行指導，大大地同化了學生的學習方法。

總之，對于化學用語的教學，我們要通盤考慮，精心地組織教學。教學方法上要靈活多樣，不僅要講解清楚定義、規(guī)則等，還要反復地練習，提高學習效率。另外，還要嚴格要求學生在理解含義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的訓練過程中去識別，在應(yīng)用中進一步去掌握。

參考文獻：

[1]韓汝女.規(guī)范化學用語教學[J].新課程改革與實踐，2012（2）.

[2]王峰.高中化學作業(yè)設(shè)計有效性策略研究[J].新校園，2011（6）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)西吉中學）

編輯 王團蘭