高職高專教育與雙證書教育的結(jié)合

摘 要：首先闡述了我國高職高專教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了高職高專雙證書教育的必要性。其次，談了高職高專雙證書教育的方法，并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職高專教育；雙證書教育；計算機

隨著我國高職高專院校的發(fā)展，社會對于學(xué)生人才素質(zhì)的要求也越來越高。高職高專院校教育和雙證書教育也為高職高專計算機人才的培養(yǎng)起到了巨大的推動作用。

一、高職高專教育的發(fā)展現(xiàn)狀

高職高專教育是我國培養(yǎng)技術(shù)型和專業(yè)化、職業(yè)化人才的重要基地，近年來高職高專實行了擴招，使高職高專院校有了非常大的發(fā)展。相對于本科院校，高職高專院校的學(xué)生質(zhì)量相對比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性也很不足。但是高職高專院校為了適應(yīng)生源質(zhì)量的特點以及學(xué)校的發(fā)展方向，重點培養(yǎng)實用型和適用型人才。實用型和適用型人才即是能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的實干性人才。

計算機專業(yè)是高職高專教育的重點專業(yè)之一，這主要是基于當(dāng)前社會對于計算機人才的需求越來越大。相對于其他專業(yè)而言，計算機專業(yè)具有知識更新快、分支逐漸增多、學(xué)科滲透性強、人才需求覆蓋面廣等特點[1]。它對于人才的要求比較高，除了要求具備一定的專業(yè)理論知識外，還需要具備熟練的操作技能。從我國目前的計算機人才市場來看，我國對于高素質(zhì)的計算機人才需求量比較大，但是我國目前的高職高專主要培養(yǎng)了一些低層次的計算機人才，無法滿足我國對于高層次人才的需求。

二、高職高專雙證書教育的必要性

雙證書教育是一種以學(xué)生就業(yè)為目標，以職業(yè)教育為向?qū)?，以大學(xué)教育為支持，以培養(yǎng)市場緊缺型人才為核心、以培養(yǎng)企業(yè)實用型人才為目標的專業(yè)復(fù)合型人才教育工程[2]。雙證書指的是學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書。雙證書教育對于高職高專計算機專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性和實用性人才具有非常大的意義，也很有實施的必要。

1.衡量學(xué)生的基本素質(zhì)

高職高專院校由于無法像本科高等院校那樣培養(yǎng)寬域化的綜合型人才，因此，他們的目標就是培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)的人才。學(xué)生除了獲取專業(yè)學(xué)歷文憑外，還需要取得相關(guān)的職業(yè)資格證。職業(yè)資格證是衡量學(xué)生是否掌握基本職業(yè)技能的重要標志，比如，計算機職業(yè)資格證書中有計算機輔助設(shè)計師、軟件設(shè)計師、電子商務(wù)設(shè)計師等，這些職業(yè)資格證書是學(xué)生從事專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格的通行證，也體現(xiàn)著學(xué)生在計算機專業(yè)所掌握的技能熟練程度。

2.提高學(xué)生的動手實踐能力

高職高專院校主要是培養(yǎng)實用型和適用型人才，尤其是計算機專業(yè)，需要大量的實踐操作才能夠熟練計算機的相關(guān)專業(yè)知識。職業(yè)資格證書的考核需要學(xué)生進行一定的實踐操作，并且達到合格之后才能夠取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，在這個過程中，能夠很好地提高學(xué)生的動手實踐能力，也會幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，加強理論與實踐的結(jié)合。比如，軟件設(shè)計師的職業(yè)資格考核，就是在真實的工作環(huán)境下進行軟件設(shè)計的實踐考核操作，如果學(xué)生想要獲得軟件設(shè)計師的職業(yè)資格證書，就必須不斷地提高自己動手實踐的能力。

3.適應(yīng)社會發(fā)展的需要

職業(yè)資格證書是職業(yè)準入制度的重要內(nèi)容，隨著我國的職業(yè)準入制度越來越完善，我國對于職業(yè)資格證等相關(guān)的職業(yè)準入證書的要求也越來越高，具備職業(yè)資格證書將會幫助學(xué)生更好地進行就業(yè)，也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。我國對于IT行業(yè)的職業(yè)準入要求比較高，如果高職高專院校的學(xué)生能夠取得相關(guān)的IT類職業(yè)資格證書，將推動我國計算機行業(yè)的發(fā)展。

三、高職高專雙證書教育的方法

1.提高教學(xué)師資力量

教學(xué)師資力量是影響高職高專院校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為培養(yǎng)“雙證書”人才，首先需要高職高專院校擁有“雙師型”教師隊伍[3]。學(xué)校需要專門培養(yǎng)一些計算機專業(yè)教師，多組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的知識層次，同時還要加強教師的實踐能力以及科研能力。學(xué)?？梢怨膭罱處熯M行校外專業(yè)的項目，允許教師走出學(xué)校面向社會。比如，學(xué)校可以鼓勵教師去相關(guān)的企業(yè)承擔(dān)一些項目建設(shè)，在企業(yè)學(xué)習(xí)真正的實踐知識，回校以后向?qū)W生進行更實際的教學(xué)。

2.政府和企業(yè)積極參與配合

政府和企業(yè)也要承擔(dān)起一定的社會責(zé)任。政府部門可以加強對于雙證制度的管理，統(tǒng)一管理執(zhí)業(yè)證書，并且加強企業(yè)用人監(jiān)管。企業(yè)需要積極落實相關(guān)政策，建立相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)基地，嚴格按照職業(yè)資格證書的等級來安排相關(guān)的工作，提高職業(yè)資格證書的地位。比如，企業(yè)可以和高職高專院校進行合作，建立相關(guān)的計算機人才實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)以及計算機人才的培養(yǎng)計劃。這樣學(xué)生既能夠在內(nèi)實訓(xùn)期間提高自己的理論和實踐技能，又能夠更容易地通過職業(yè)資格考核。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生進行合適的職業(yè)資格證書的選擇

學(xué)校要正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀以及對于職業(yè)資格證書的選擇。高職高專院校很多學(xué)生對于職業(yè)資格證書的選擇并不重視，沒有按照自己的實際情況進行選擇，到最后雖獲得了職業(yè)資格證書，卻并不是自己想要從事的職業(yè)。比如，學(xué)?？梢詫W(xué)生進行一次職業(yè)意向調(diào)查，讓學(xué)生清楚地了解自己的就業(yè)意向以及自己真正適合做什么，并且積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，以滿足社會的需要。

雙證書教育和高職高專教育相結(jié)合是符合時代發(fā)展需要的一項措施，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要方法。在計算機專業(yè)進行雙證書教育能夠更好地滿足社會發(fā)展需要，推進我國計算機行業(yè)的人才培養(yǎng)計劃。

參考文獻：

[1]袁啟昌，周海建.堅持“雙證書”教育模式 推進高職高專教育改革[J].無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢，2009（01）：51-53.

[2]戴碧露，葛莉，張立國.高職高專院校培養(yǎng)“雙證書”人才的對策探討[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011（03）：332-335.

[3]傅雙榕.完善高職院校雙證書教育制度的必要性與對策[J].考試周刊，2013（15）：141-142.

（作者單位 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 王團蘭