高中生物教學中存在的問題及對策

摘 要：生物學是一門實驗性科學，強調學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程，重視發展學生的科學探究能力。自課程改革以來，我國中學生物教學發生了許多可喜的變化，但是目前仍然存在一些亟待解決和調整的問題。從生物教學的現狀出發，提出了目前存在的一些問題，并探討了相應的改進措施。

關鍵詞：高中生物；教學現狀；措施

一、高中生物教學現狀及存在的問題

生物，很簡單就是對于生物學的研究，包括大至恐龍，小到微生物的一切生物體。不僅是對于過去存在的一切生物跡象的闡釋，也會對我們的未來產生深遠的影響，是促使我們學習生物，展望未來的一個學科。我們在小學就有對生物方面的涉獵，小學時候的自然科學就是中學生物的前身。在生活中也會有了解。初中生物正式成為我們學習的學科，一直到高中，但自始至終一直是作為輔修課程，直到近年來生物逐漸被加入到高考和中考中，貌似它的地位才有提升，但是因為它沿襲下了過去的那種不被重視的習慣，我們大家一直都把它當做副科，而且很多學生認為看看書、做做題就能把歷史學好，所以基本不會有多少時間放在生物的學習上，對于生物學科的不重視自然就從教學效果上得到了反饋，直接影響到了教學效果。

這種影響效果在初中生物中還并不是很明顯。到了高中之后，我們發現生物如果想得高分，單單靠背背書是不行的，它在高考理科綜合中占據了78分的分值，這樣大的分值也直接影響到了我們的高考成績，也就關乎我們的未來生涯，真的是不容小視的。因為高中生物不同于初中生物，將問題更加深刻化，因此初中的那種學習方式是完全不能夠搞定的。而是應該在問題中尋求解題的方法，鍛煉自己的能力，包括分析問題，解決問題，但是最基礎的東西還是沒有改變的，就是對于教材的熟悉還需要一如既往的堅持，但課本知識還是需要我們熟記的，因為如果你不了解就更加無話可說，而有些同學對于生物學科不能入門以至于沒有興趣也導致不能產生興趣，導致生物成績不能提高，很多學生有畏難情緒。

二、改善生物教學質量的途徑

1.更新備課方式

在現在的生物教學中，很多老師仍然沿襲原有的備課方式，認為備課只是應付學校的測評，而忽視了其中的真諦，不能夠把持教學的內容，影響了教學的質量以及與學生的溝通與交流，很教師應該了解學生希望學習什么知識，獲取什么樣的信息，看學生會對什么產生興趣。要充分利用互聯網教學，使學習更加多樣化。

2.改進教學方式

中學生物教學應該結合中學生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統的、單一的教學模式，引導學生主動參與、親身實踐。教師應充分運用多媒體實現教學過程智能化、現代化，使生物教學跳出文字和教室，使學習成為興趣，進行自我探究或集體討論。課堂教學是實施素質教育的主陣地，只有深入進行各種課堂教學改革，才能全面提高教學質量和效益。

另外，生物學是一門實驗性的科學，所謂實驗就是要建立在科學性的基礎上，對于實驗自然需要實驗器具以及實驗材料，而有的學校不具備實驗的基本條件，也就不能夠做出好的實驗效果，繼而對學生的學習興趣以及學習的成效都會造成很大的影響。所以鑒于這種情況，我們需要對教學設施以及教學實驗做出一定的努力，使我們能對此方面造成的影響進行正面的改善。

3.以學生為本，關愛學生

當學生感受到你的愛時，他們也會回報你同樣的愛。同時，一旦他們喜歡你，也必然會喜歡你的教學，這就是“愛屋及烏”的道理。課后花一兩分鐘時間與不同的學生聊天，關心他們的身體、學習、愛好等，這會讓學生覺得老師并不是高高在上的，而是可以交心談心的朋友。長期堅持下來，必然會贏得學生的歡迎。老師的親近，會激發學生的學習興趣，特別是你教的課的興趣。在教學中，教師要把學生看做是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。

4.提高教師素質

教師是課程改革的參與者、實施者和推動者，教師隊伍的發展和建設是提高教學質量的最有力的保障。然而，現在仍然有一些教師采用陳舊的教育理念，忙于上課、批改作業等日常教學工作，忽視了系統學習和生物教材。因此，教師除了加強對生物的系統學習和研究生物教材以外，還應加強對教育學、心理學理論的系統學習，積極參加學科培訓，在持續學習中更新教育思想，用先進的教育理念來指導教學，不斷充實自己，提高綜合素質。

參考文獻：

[1]劉恩山.中學生物學教學論.北京：高等教育出版社，2003.

[2]張迪梅.中小學多媒體教學應用的形式與發展.中國電化教育，2002.

（作者單位 江蘇省淮安市欽工中學）

編輯 薄躍華