小學語文作文教學體會

摘 要：針對如何營造輕松、和諧的課堂氛圍進行了深入探究，以期激發學生興趣，提高語文教學效率。

關鍵詞：小學語文；作文教學；體會

《義務教育語文課程標準》特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出：“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情”“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全方面發展”。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項重要任務。學生和老師是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成良性互動、交流的對話平臺，學生在學習中才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。在語文教學中，教師應創設多種情境，引導學生多角度、多層面地觀察，盡量使學生觀察的角度與層面與別人不同，以培養學生的創新思維。

二、加強學生對平時積累

寫日記是積累寫作素材的最好方式，也是練筆的最好途徑。日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以在日記中表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如，每次組織學生進行歌詠比賽、演講比賽后，讓學生把當時的感受用日記的形式寫出來。通過活動，讓學生親自體驗活動的樂趣和感受，學生就不會感到無話可說，無事可寫。作文的基礎是閱讀，閱讀是習作的營養。閱讀過程是獲取習作知識的過程，也是情感體驗的過程。要使學生作文有情感，應先從閱讀中培養情感，并學會學以致用。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。

三、適當的游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，作為教師應將學習與游戲結合，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”，學生學得就快。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，這樣學生才能快樂、有效地學習語文。同時適當的游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。課堂活動通過游戲充分調動了學生的主體參與能力，使學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

四、開展活動激發興趣

開展豐富多彩的寫作活動，改變作文教學單一、單調的狀況。例如，在班級中開展作文競賽，將優秀作品在班級中宣讀或者送到學校廣播室播出，這樣可以極大地激發學生的作文興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程能極大地調動學生的感官參與，使手腦有機結合。學生的思維與動手結合才能激發學生對操作活動的興趣。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，加強了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

五、教師要不斷提高自身素質

寫作文不僅是學生自己的事情，教師自身也存在一定的責任。人們常說：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水。”這句話很有道理。隨著社會的進步，教師的一桶水已經滿足不了學生的需要，一桶水若潑灑而出，久而久之，就不再是一桶水了。作為教師必須要終身學習，不斷地用新知識充實自己、武裝自己。這樣才能在教學中做到游刃有余。

總之，我感覺作文應當是學生的精神樂園，教師只有把學生的寫作動力和熱情激發出來，才能真正實現語文的教學目標，切實提高學生的寫作能力，讓學生自由快樂地創作筆下生花。

參考文獻：

[1]張愛華.新課改小學語文作文教學的探索[J].魅力中國，2009（29）.

[2]魏西蕊.談談小學語文作文教學[J].中小學電教：下半月，2009（3）.

（作者單位 吉林省大安市龍沼鎮小學）

編輯 薄躍華