實現小學體育教學有效性的若干思考

摘 要：小學體育教學要激發學生學習體育的興趣，發展學生個性特征，為其身體健康打下基礎。教師應在實施教學的過程中，發揮學生主體意識，激發學習興趣，達到有效發展學生個性，提升學生各項能力，為學生增進身體健康，改善心理健康，提升社會適應能力做好奠基。

關鍵詞：小學體育；興趣；有效性；能力

小學體育事關學生的身體發育及健康成長，是學生學習的基礎。《義務教育體育與健康課程標準》指出：全面貫徹素質教育目標的同時，應以“健康第一”為指導，強調在教學中以學生為主體，注重發展學生的個性、創造精神和實踐能力?？梢?，小學體育教學要激發學生學習體育的興趣，發展學生個性特征，為學生的身體健康打下基礎。但現實中，我們往往為了教學而教，學生亦是為了完成任務而學，小學體育教學陷入了任務式或者機械式的不良循環中，教學的有效性不高。那么我們如何在實施教學的過程中，發揮學生主體意識，激發學習興趣，達到有效發展學生個性，提升學生運動技能、創新能力、實踐能力的目標呢？我想應該從抓教學的有效性方面著手。

一、造成小學體育教學有效性缺失的原因

伴隨著課程改革的深入，可以說新的教學理念不斷深入我們每個教師的心里，學生的主體意識也在不斷地增強，課堂上也有了一些可喜的變化，師生更加活躍，學生參與體育運動的積極性也有了一定的提升。但同時我們又不得不反思，反思整個課堂教學的實效性。有些課堂出現了放羊式的管理，學生是自由了，但整個課堂，學生的運動技能、參與活動的意識、心理健康等都沒有達到應有的效果。那原因到底在哪里呢？

1.理念理解上的偏差

新課標要求發揮學生主體地位，并非要教師放手不管，而是要在“管”的方式方法上下工夫。但肯定不是放羊式的管理，也是傳統的一管到底。由于我們部分教師在理念上的理解偏差使得課堂教學的時效性難以發揮。

2.教師專業素養、學習能力等原因

有人說體育教學對教師的要求不高，是個教師就可以勝任。這是個特別錯誤的認識。小學體育教學越來越要求專業素質過硬的教師，試想如果一個對運動技巧都理解不到位的教師，如何教學生去很好地學習運動技能呢？而且多媒體技術不斷發展，將這些運用到現代教學是發展的需要，但實際上小學體育教師運用新技術參與教學的不到30%。

3.學生認知及興趣愛好等因素

任何課堂都需要學生的參與，體育教學更是如此。學生的興趣、認知都是影響參與意識的重要因素。學生作為體育學習活動的主體，雖然在自律方面有限，但也并非要被動地接受教學，而應該積極主動地以自身的獨特活動參與到教學中。

二、激發學生興趣，提升課堂的有效性

有效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發展。從這里我們可以看出，課堂教學的有效性就是在有限的課堂時間內實現高效率，而提升學習效率的最有效方法就是激發興趣。有興趣的事情我們百做不厭，無趣的事情不可也不想做。

1.要求教師熱愛體育課堂

要想激發學生的興趣，首先，我們教師要熱愛體育教學這個行業。如果連我們教師都沒有飽滿的熱情去投入教學，學生上課也一定是渾渾噩噩，為了學習而學習。這樣的問題我們新教師更需要加強。有一部分新教師對這一職業并不喜愛，對教育的責任也不明確，對新課改的要求知之甚少，所以，良好的職業道德是專業發展的前提。這可能是很現實的問題，以前我們教師在上大學時，選擇體育專業可能也是一種無奈的選擇，以至于他們對于這個職業也缺乏相應的熱情。但我們首先要明確既然我們進入教師這個行業，沒有熱情，也要去培養熱情，讓自己愛上體育、愛上學生。

2.激發學生體育學習興趣

興趣是最好的老師，激發小學生的體育興趣更加有意義，小學生自我克制能力有限，對于興趣的偏好更是如此。如能激發其參加體育鍛煉的興趣，我們在教學中一定能達到事半功倍的效果。如，有的學生對上體育課始終提不起興趣，我就在剛開始上課時，讓學生選擇自己喜歡的運動項目，再將這些和教學相關的項目分布學習，還讓對此項目特別愛好的學生講解相關注意事項等，這樣學生的興趣被極大地激發出來了。我還注重體育鍛煉的情感、興趣和創造能力的培養，激發學生對體育鍛煉的興趣和愛好，努力創設生動有趣的教學情境，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質。

3.創新教學激發學生興趣

體育教學過程一般由開始、準備、基本、結束四個部分組成，我們要想激發學生學習的興趣，只有在這四個部分教學中創新教法，才能讓學生融入教學過程，提高參與意識。

如，在課前，我們教師積極組織學生一起參與布置場地器材，讓學生將自己當做課堂的主體，既為上課做好準備，又能提升學生的參與意識。開始部分相當于其他科目上課的導入階段，也就是說一堂課能不能引起學生的興趣，開始很重要。

重視教學環節，才能讓課堂細化，讓課堂“潤物無聲”，才能讓學生不自覺地愛上體育課堂，進而提升課堂教學的有效性。

三、發展學生個性，提升教學的有效性

體育運動應該注重人的個性發展，小學體育教學更是如此。每個學生都是不同的，他們對于體育教學的需求也不盡相同。我們只有在教學中注重學生個性的發展，才能有效提升教學效率，才能讓學生學到有用的體育知識和技能。

1.發揮學生主體意識，關注學生全面發展

學生的主體意識不是僅僅體現在哪一堂課、哪一個教學環節上，而更應關注學生的全面發展。小學體育課作為一門以身體練習為主要手段的必修課程，其目的是在體育鍛煉中增進身體健康，通過體育教學改善學生的心理健康，進而提升學生以后步入社會的適應能力。

2.創設和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍有利于學生情感的融入，有利于在快樂中學習，體驗體育鍛煉帶來的樂趣。在體育教學中，我們要提倡師生一起練習、一起游戲、一起比賽，在體育實踐參與中體驗快樂。在教學內容選擇上，我們教師要靈活選擇教材，開發利用好教材，使內容多樣化，多選擇一些符合小學生的、趣味性強的運動項目，運用不同的教學手法，創設出適合學生參與的情境。讓學生主動參加體育活動，在教師創設的和諧的課堂氛圍中學習、運動，在運動中體驗學習帶來的快樂。

總之，小學體育教學要從激發學生興趣，提升教師自身素質，注重學生個性發展入手，為學生增進身體健康，改善心理健康，提升社會適應能力做好奠基。這樣我們才是真正地提升課堂教學的實效。

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（作者單位 廣東省廣州市番禺區洛溪新城小學）

編輯 薄躍華