從點滴小事中培養幼兒的安全意識

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”通過各種活動提高幼兒的安全防范意識，并讓幼兒學會自我保護。

關鍵詞：幼兒安全；防范意識；自我保護；培養

安全責任大于天，如何讓幼兒在幼兒園愉快平安地渡過每一天，這是我們教師必須面對、履行的職責。這就要求教師把培養幼兒養成良好的日常行為習慣作為工作的中心，隨時強調、反復練習鞏固、及時提醒幼兒。把培養幼兒的安全意識和自我保護能力從日常工作的點滴抓起。

一、造成幼兒安全事故發生的原因分析

1.幼兒的年齡小，體質弱，身體各個系統的發育不是很健全，身體的靈敏性和協調性比較差，所以，他們在運動中，由于方法不當，自我防范意識差，因而導致受傷。

2.幼兒的安全觀念淡薄，由于生活經驗貧乏，預想不到危險情況所導致的后果，因而也不知道害怕，繼續執意孤行，導致不安全事故發生。

3.幼兒的年齡特點決定了他們活潑、好動、好模仿、好奇心強、又愛冒險，常常做一些讓大人們防不勝防的不安全事情。

二、在一日生活的各個環節培養幼兒的規則意識，增強幼兒自我保護的意識

1.要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。幼兒由于年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養成又不是一兩次就能奏效的，因此，我除了提出要求和教給幼兒方法外，還經常督促和檢查提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。

2.通過反復的練習和堅持來強化幼兒的安全防范意識。例如，每天早晨堅持做好晨檢，檢查幼兒入園時所帶的物品是否存在危險，對于彈球、小刀、珠子、硬幣等存在危險的物品及時沒收，并告訴幼兒這些東西玩起來是特別危險的。外出戶外活動時，要求幼兒有秩序地排隊行走，不推也不擠，上下樓梯要靠右行，手扶欄桿一步一步穩當地行走，出去后聽老師的口令，跟著大家一起走；在玩大型玩具時，教師先示范正確的玩法，要求按幼兒老師的要求有秩序地玩，不爭不搶，不做危險的動作。做游戲時要遵守游戲規則等。如廁時，讓他們按順序分組排便，在幼兒洗手時不玩水，不做危險動作，要求幼兒排好隊，不推也不擠，地面濕滑時提醒幼兒慢慢行走，以防摔傷。吃飯不說話，以免飯嗆著，并教他們正確地使用勺子的方法，有點燙的飯，涼一涼再吃，對吃飯慢的孩子教師不催食。在午休室，不大聲喧嘩，不攀登上鋪，不站在床鋪上穿脫衣服，睡覺時頭向有欄桿的地方，不和小朋友在床上嬉戲打鬧，不玩被角等，身體有什么不適要及時報告老師等。在下午離園時，家長必須憑卡接送，陌生人接不能走，更不能一個人獨自離開老師，走時要向老師說“再見”。教師時刻關注幼兒，發現問題及時解決處理，確保幼兒的安全。

三、用身邊的事例建立幼兒的安全防范意識

1.通過身邊真實的案例，引起幼兒心靈的震撼，懂得自我保護的重要性。發生在幼兒生活中的事故往往是具體的、活生生的教育事例，如，兩個小朋友在戶外活動玩滑梯時互相追逐跑得很快，結果一個摔了一跤，額頭剛好磕在扶梯臺階上，縫了三針。這樣的事例，讓受傷的幼兒現身說法，把傷勢展示在大家面前，讓大家聽聽受傷的痛苦經歷，從事情的后果中得到教育，懂得安全的重要性，從而提高幼兒安全意識和自我保護意識。

2.抓住時機，進行隨機教育，加強幼兒的安全意識。我們班幼兒的活動室在樓上，課間外出活動散步或做操時，有的小朋友們在上下樓梯時喜歡跳上跳下，這時我就告訴他，在樓梯上跳上跳下不僅影響其他人行走，還可能給自己帶來危險，如，腳扭傷、頭摔破等。針對諸如此類正在發生的不安全事情，對幼兒進行教育，通過討論、分析，加深幼兒對不安全因素的認識及分析能力，和幼兒一起商討制訂出上下樓梯的要求（如上下樓梯靠右行，手扶欄桿不推搡擁擠、不攀爬扶手等），從而提高他們對不安全因素的判斷和預見能力。

四、家園共育，共同做好幼兒的安全工作

首先幼兒園在每周一對幼兒園環境設施進行安全隱患排查，對幼兒園的大型玩具，幼兒盥洗室、走廊等易發生不安全事故的設施設備都進行及時維修檢查。班級三位保教人員在一日生活中時時處處講安全，緊繃安全這根弦，使孩子時刻處于老師的監控之中，確保幼兒在園的一日活動安全。其次，在每次放假前，我在班里都會出一個安全通知，園里對每一位家長朋友都會發一份安全告知，對孩子有一個飲食、活動等的安全要求細則，這就大大提高了家長對幼兒安全的責任心和警惕心，加大了幼兒的安全保護力度。

總之，幼兒的安全是幼兒園的重要工作，應時時講，處處抓，提高孩子的自我保護能力，培養幼兒的安全意識是十分重要的，它關系到每個幼兒的身心健康，關系到每個家庭的幸福平安，作為教師，我們要付之愛心和教育，這樣幼兒的身心才能得以發展，健康才能得以保障。

（作者單位 甘肅省玉門市第一幼兒園）

編輯 王團蘭