新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改進策略探析

摘 要：新一輪課程改革正在推進，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個教育工作者應(yīng)該思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要深刻把握新課改的理念，理解教材編寫的意圖，設(shè)定明確、可行的教育目的，在開放式的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達到改進課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改進策略

教育史上的任何一次改革，總是從教育觀念的更新開始，逐步深入，推行到整個教育之中的。在新課改的背景下，如何改進小學(xué)課堂教學(xué)，肯定離不開新教育理念的指導(dǎo)。當(dāng)前的教育改革重視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)活動的實踐性、體驗性，提倡學(xué)生的主動探究和自我建構(gòu)。根據(jù)筆者對新課改的理解和多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出如下策略來改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、系統(tǒng)把握教材編寫意圖和結(jié)構(gòu)體系

學(xué)科教材的編寫需要考慮到學(xué)科知識的系統(tǒng)性和教育教學(xué)的實施兩方面的內(nèi)容。老教材的知識系統(tǒng)性比較強，但是新教材比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗，知識點較為分散，系統(tǒng)性稍顯薄弱。教師在面對新教材時，可能一時難以使用教學(xué)內(nèi)容的編排方式，對學(xué)生應(yīng)掌握知識的維度不夠明確，課堂上的探究活動就難以落實到恰當(dāng)?shù)某潭取榇耍處熞岣咦约簩τ趯W(xué)科知識系統(tǒng)性的把握，認(rèn)真研讀教材，把握教材的編寫意圖，從而有的放矢、詳略得當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，達到良好的教學(xué)效果。例如，新課標(biāo)中將“折線統(tǒng)計圖”安排在四年級的教學(xué)內(nèi)容中，意在使學(xué)生初步產(chǎn)生折線統(tǒng)計圖的概念，了解折線統(tǒng)計圖在生產(chǎn)、生活中的廣泛用途，而老教材六年級的相應(yīng)內(nèi)容則要求學(xué)生掌握、運用折線統(tǒng)計圖，教師在教學(xué)中就不能要求四年級的學(xué)生完成原來六年級學(xué)生的任務(wù)。

二、制訂詳細(xì)可行的教學(xué)目標(biāo)

在新課改的過程中，有的教師一貫采用的教學(xué)方式是直接拋出需要探究的情境問題，讓學(xué)生思考怎樣解決這一問題的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生進行驗證。這樣的教學(xué)方法看似很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，但是浮于表面，沒有注意學(xué)生知識技能與學(xué)習(xí)方法的積累。為此，教學(xué)中要首先根據(jù)教材需要，設(shè)計詳細(xì)可行的教學(xué)目標(biāo)，包括知識技能的目標(biāo)，也包括學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)，以學(xué)生思維的困惑為基礎(chǔ)，把握教材的重點和難點，吃透教材，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)步推進教學(xué)。

三、開放教學(xué)環(huán)境，采用多種教學(xué)方法

新課改中的小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂、生動活潑，貼近現(xiàn)實生活的同時具有濃郁的時代氣息，所以要開放課堂，不拘泥于教材，將學(xué)生的生活體驗引入教學(xué)中，使課堂教學(xué)生活化，從而吸引學(xué)生積極參與。教師可以適當(dāng)改編教材內(nèi)容，選一些貼近學(xué)生生活的材料進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分與小數(shù)》的時候，選擇生活化的事例進行教學(xué)：一桶植物油是48元8角，一瓶牛奶是4元8角5分，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗理解小數(shù)的意義。

同時，根據(jù)小學(xué)生天生好動、注意力較弱的特點，教師要有耐心，并不斷改革教學(xué)方法，多采用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。

四、把時間讓給學(xué)生，引導(dǎo)其自主探究

新課程改革尤其重視學(xué)生主體性的體現(xiàn)，讓他們在教師的引導(dǎo)下進行有效的探究活動。現(xiàn)代教學(xué)論提出變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)考慮變“教案”為“學(xué)案”，將關(guān)注的視角從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上。教師在課堂上要注意少講、精講，將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時間進行討論、交流、實踐和反思總結(jié)，學(xué)生自己的探究比老師教給他們方法或者結(jié)果要受益更多，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到事半功倍的效果。例如，一年級下冊《找規(guī)律》、二年級下冊《找規(guī)律》五年級上冊《量一量找規(guī)律》的教學(xué)中，都涉及探索規(guī)律的內(nèi)容，教師可以設(shè)計問題情境，讓學(xué)生自己通過觀察、實驗、推理等活動來發(fā)現(xiàn)一些排列中的規(guī)律，并運用規(guī)律來解決簡單的實際問題。

五、強化基本知識的學(xué)習(xí)和基本能力的提高

課堂教學(xué)的改進是以學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的掌握情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高為目標(biāo)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，需要學(xué)生對基本數(shù)學(xué)知識進行識記、理解，提高基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，要使學(xué)生掌握有關(guān)的名詞（如正方體、長方體），術(shù)語（如加、減、乘、除）進行理解、學(xué)會運用，同時通過訓(xùn)練提高學(xué)生四種運算的能力和口算、筆算的能力，訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握文字題的做法，為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在新課改背景下進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改進策略的探究，要建立在新教育理念之上，考慮到學(xué)生的心理特點和已有的知識基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)科知識體系，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識技能的把握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂管理區(qū)實驗小學(xué)）

編輯 薄躍華