發展孩子的新驅動力

摘 要：每一位家長都希望自己的孩子學業有成，金榜題名。實施綜合素質教育評價有利于發現孩子的“閃光點”，增強孩子的自信心，帶動孩子全面發展。

關鍵詞：素質教育；素質教育評價；閃光點；發展

世上的每一位家長都希望自己的孩子學業有成，金榜題名，成龍成鳳。當老師的我也不例外。但是我也清楚地知道并不是每家的孩子都能上北大、考清華，而是要根據自家孩子的情況進行教育。

按照素質教育的要求，素質教育評價的評價者是學生本人、同學、老師與家長。實施素質教育的學校，都十分重視學生、家長、教師和學校等各個方面在評價過程中的不同作用，從而使評價成為教育行政部門、學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。在素質教育的今天，學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環節，是以學生發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面、各個過程進行多渠道認證的教育評價活動，其綜合體現在評價內容的全面性，包括德育、智育、體育、美育等多方面；評價內容的全程性，包括目標的確立，過程中的努力與最后評定；還有評價主體的多元化，包括同學、教師、家長、學校等多方面評價的結果。為了提高學生的綜合素質，為了學生素質教育的全方面，家長與學校溝通顯得尤為重要。

對于孩子（小學生）的評價，大多數家長都是用“考試考了多少分啊？”來衡量孩子的好與壞，優與劣。家長們除了分數外，好像其他的什么都不關心了，其實這對孩子的成長是非常不利的。現在小學生教育實行等級制綜合評價，我們家長評價孩子的觀念也要有轉變才可以。實行等級制綜合評價有利于素質教育的順利實施，有利于孩子身心健康發展，有利于激發學生學習的興趣。素質教育是以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動為基本精神，把他們培養成全面發展的合格人才為目的。家長通過參與素質評價，能認識到學生素質綜合評價的發展趨勢和前景，家長們就會自覺支持配合學校的工作。家長理解了老師，了解了學校的工作，他們才能更好地支持配合學校的教育教學工作，還能成為校外工作的得力助手。

在過去的應試教育中，家長認為“只要名次進步，就是好學生”“只要分數提高，什么都好”，但在素質教育的今天，評價學生的標準多了，不只注重分數，還包括思想品德、體育、美術等各個方面，讓學生更關注自我，關注自己在教師、同學心目中的形象地位，從而激發孩子在學習上的積極性，培養和小伙伴友好相處的良好心態。比如說我家孩子，今年13歲，上小學六年級。他在班級中學習成績不怎么好，始終在中等偏上晃蕩。可以說他從一年級到六年級在學習上一直平平的，沒有可以驕傲的地方。在上四年級的時候，我覺得孩子既然在學習上平平，那就讓他學點特長——吹長笛吧！剛開始，他也不愿意吹，在練習吹《大海》時，其實只有個別音吹得很準，但為了調動他的積極性，每吹完一句，我就說：“兒子，這句里，dou音吹得特別準，音色特棒！”在我一次又一次的鼓勵下，孩子逐漸對學長笛產生了興趣，堅持學了下來。經過一年多的學習，我家孩子能演奏許多曲目了。在2010年東遼縣“絲露花雨杯”校園小主持人大賽中，我兒子憑借會吹長笛的特長入圍，并通過層層激烈比賽，最終獲得了一等獎。獲獎以后我兒子特別興奮，覺得自己在老師、同學心目中有了地位，所以他后來無論做什么事情都要求積極向上，十分陽光。或許是這件事的促動，我家孩子自從升入六年級知道學習了，愿意學習了。就在前幾天的一個晚上，他自己開著臺燈，學到晚上9點多鐘。看著孩子有這樣的變化，我從心里往外高興，同時也認識到學習好壞不是評價孩子優秀與否的唯一標準。實施素質教育，進行綜合素質教育評價就是從肯定孩子的某一點開始，讓孩子找到自信和快樂，進而帶動孩子學習、情商等方面的發展。評價孩子的標準多了，任何一個孩子都會是一個好孩子。

實施綜合素質評價也方便家長和學校、老師溝通。通過這種溝通，家長了解學生在校的情況；了解孩子的優點和缺點；了解自己孩子在文化課學習、行為習慣及在集體活動中的表現等方面，然后有針對性地表揚鼓勵孩子，讓孩子感受到自己進步了，自己是有發展潛力的，從而引導他們從內心要求自己做一個好孩子，上進的孩子。

家長參與學生綜合素質評價，可以加強學校與家長的溝通，為學生創造一個全方位的教育環境；可以協調教師與家長的行為，達到學校教育與家庭教育的一致性；可以促進教師、家庭和學生三方面的感情交流，優化育人的環境。

在實施素質教育，實行綜合評價的今天，我相信每一個家庭都會發現自己孩子的閃光點，每一家的孩子都會得到不同的發展，每一家的孩子都會成為社會有用之人。

（作者單位 吉林省東遼縣平崗鎮中心小學校）

編輯 薄躍華