怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理課的興趣

興趣是最好的老師。想教好物理，在提高教學(xué)水平的同時(shí)，教師還必須從各個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)此門功課的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它、掌握它，才能提升物理課教學(xué)成績(jī)。下面談?wù)劰P者在高中物理教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法：

一、從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

首先，應(yīng)用多種教學(xué)手段，用直觀情景激發(fā)興趣。如，采用圖片、板畫、投影、錄像等教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容直觀形象，能給學(xué)生留下較生動(dòng)的印象，使學(xué)生更容易理解抽象的物理知識(shí)；其次，讓學(xué)生主動(dòng)觀察，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，充分重視實(shí)驗(yàn)，多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生在觀察或自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行物理課堂實(shí)驗(yàn)

必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的舊教學(xué)模式，充分放手讓學(xué)生參與，讓學(xué)生自主應(yīng)變，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定每學(xué)期教師要演示實(shí)驗(yàn)十幾次，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不超過(guò)五次，本來(lái)這些安排是合理的，但長(zhǎng)期偏重知識(shí)和高分，使這些實(shí)驗(yàn)所含的非智力因素幾乎全部被壓縮掉，演示實(shí)驗(yàn)成為教師的余興，演示匆忙，并對(duì)演示中的失敗誤差，以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)引起的種種疑問(wèn)也一律不予以重視，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也只能按教師規(guī)定的目標(biāo)做。這些情況很難啟發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)發(fā)其智力，也無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)重在分析，找出失誤的原因。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，可把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在保證安全的條件下，充分放開(kāi)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)失敗原因，重新再來(lái)，最后由學(xué)生自己得出規(guī)律，增強(qiáng)他們的成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒

教學(xué)過(guò)程既是師生信息交流的過(guò)程，也是師生感情交流的過(guò)程，教師快樂(lè)的情緒能使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而對(duì)教師的課程也產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心、理解、尊重學(xué)生，將自己置于與學(xué)生平等的地位，時(shí)時(shí)給學(xué)生以親近感。教師和藹的表情、親切的動(dòng)作、文雅流暢的語(yǔ)言以及對(duì)學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)和寄托希望的每一個(gè)眼神，必然會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從內(nèi)心深處感謝教師，認(rèn)為教師是重感情、事業(yè)心強(qiáng)、可信賴的朋友，便會(huì)尊敬、喜歡教師，并把全部精力自覺(jué)、主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極的興趣和良好的情緒也因此被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的物理成績(jī)也就提高了。

四、利用導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、閱讀能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力

導(dǎo)讀不同于一般的閱讀，它是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀，完全可以自己歸納特點(diǎn)，為了便于學(xué)生理清思路，教師可以出示相應(yīng)提綱，這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、歸納、思考、分析，效果會(huì)很明顯。

通過(guò)導(dǎo)入導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)入狀態(tài)，會(huì)急于將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或已解決的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，教師就可以有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，可以借助實(shí)物，讓學(xué)生親眼看到演示，讓他們帶著問(wèn)題深刻理解，自然會(huì)找出答案。經(jīng)過(guò)一系列的師生雙邊互動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)分析解答出了教師或自己提出的問(wèn)題，這時(shí)，教師要做進(jìn)一步的總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，以便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶。訓(xùn)練是課堂教學(xué)的必要手段，測(cè)試可以對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢查反饋，因此，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容而采取不同的形式和程序去設(shè)計(jì)訓(xùn)練題組，力求題組具有代表性、典型性，同時(shí)，對(duì)測(cè)試結(jié)果應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

當(dāng)今世界綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。要適應(yīng)新形勢(shì)，既要面向全體學(xué)生，更要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使其掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提高素質(zhì)。我在實(shí)際教學(xué)中，力求使學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)、物理習(xí)題的內(nèi)容和規(guī)律，逐步使其形成掌握規(guī)律，進(jìn)而舉一反三的有序認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)有序啟動(dòng)式教法的基本觀點(diǎn)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面的方法可以體現(xiàn)在物理解題過(guò)程中，如，解答計(jì)算題和綜合題時(shí)，一般按照如下的思維程序：一是審題，弄清題目描述的物理現(xiàn)象，已知哪些條件，待求量是什么；二是分析物理過(guò)程，抓住過(guò)程的特點(diǎn)，明確哪些公式或理論知識(shí)可以在本題中應(yīng)用；三是建立方程，進(jìn)行數(shù)字推理計(jì)算；四是檢查所得結(jié)果是否合理，然后作答。這樣把分析問(wèn)題的思路方法教給學(xué)生，讓學(xué)生按照上述程序進(jìn)行實(shí)際的思考和分析，并把解答習(xí)題跟鞏固深化、理解基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，久而久之，就會(huì)提高學(xué)生的解題能力，收到事半功倍的效果。

總之，在高中物理學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要注重因材施教，遵循教學(xué)原則，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有這樣，才能使我國(guó)的素質(zhì)教育結(jié)出累累碩果，我國(guó)的素質(zhì)教育在新時(shí)期才能展現(xiàn)出新的曙光。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣第一中學(xué)）

編輯 張珍珍