淺談新課標下的體育教學方法

《義務教育體育與健康課程標準》要求，體育與健康課程要根據教學目標來選擇教學方法。面對新的課標要求，根據二十多年的從教經驗，我對教學方法的改進提出了幾點自己的看法。

一、教師觀念決定教學方法

1.注重情感教學目標，給學生良好的情感體驗

學生是教學的主體，只有在體育課上給學生良好的情感體驗，讓學生從心里喜歡體育課、喜歡體育，才能更好地培養學生的終身體育意識。在體育課上，作為引導學生的教師，自身的人格修養和魅力就顯得尤為重要。教師如同一個表演者，用形象生動的語言，標準充滿美感的示范，在學生面前展示體育的魅力，使學生主動走到學習中來。如果學生對體育課不感興趣，那么不能去責怪“觀眾”，而是要問“演員”自己。教師的“教”與學生的“學”相互吸引，教師教得輕松，學生學得快樂。

2.根據學生的不同條件設定不同方法

每個學生的身體素質和條件是不相同的，所以在體育學習和練習中，要設定不同層次的練習方法，使每一個群體都能充分地參與，不但可以在心理上得到滿足，體驗運動成功的快感，而且在心理素質和運動素質上也能得到提高。如，在七年級投準教學中，教師講授完投準的基本原理，并提供了幾種投準的方法，學生根據自己的特點和能力，選擇適合自己的方法練習和學習。大部分同學都得到了自己希望的結果。

3.給學生個性以發展的空間

教學方法不能像隊列一樣，強調過分的一致性，要給學生的個性留一個發揮的空間。學生可以通過已學知識，根據自己的個性對教學內容進一步地延伸思考，培養其創造性思維。一些難度較大的內容，可以采用集體討論的方法，共同解決存在的問題。這樣，每個學生都能充分參與進來，給學生個性發展的空間，同時也增強了學生的學習熱情。目前體育教學方法單調，吸引不了學生的興趣，學生的個性無法發揮。因此，在設計教學方法時，要有選擇性和針對性，以吸引學生的學習興趣為目的，把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

二、與時俱進，不斷更新教學方法

1.運動技能的成就感可以加入教學

運動技能不但是《義務教育體育與健康課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且可以讓學生產生運動成就感，從而變為達成其它教學目標的動力。

2.把小游戲和小競技加入教學

把小游戲和小競技加入日常的體育教學和體育技能練習中，可以讓體育課變得豐富多彩，更加吸引學生興趣。利用學生爭強好勝的心理，采用小型競賽、小型游戲的方法，從而更輕松地達到教學目的。如：當學生掌握快速跑的動作后，可以分小組進行接力跑比賽，把學習變為玩耍和比賽，增強了學生的主觀能動性。

三、獨特的教學風格能更好地吸引學生

1.根據學生差異，運用不同的教學風格

學生存在個體的差異。那么，作為“演員”的老師也要有自己的教學風格。在體育教學中，教師用自己的風格運用教學方法，還可以根據學生的性格差異運用不同的教學風格，給每個學生想象的空間。

2.把學習還給學生

主觀能動性可以使學生主動學，那么就應該讓主動學習的學生真正地掌控學習，不單單是“我要學”，還要有“我能學會”的信心。不但要培養學生的獨立學習能力，還要尊重學生的獨立性，給學生獨立學習的機會。

四、良好的師生關系是教學實施的基礎

教學活動中，良好的師生關系能使教學方法更好地實施。師生之間的感情融合、心里交融能創造愉快和諧的課堂氛圍，從而更好地貫徹老師的要求，學生也能更積極主動地學習。

總之，多年的教學實踐告訴我：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。教師在潛移默化中為學生樹立榜樣，使他們端正學習態度，增強學習信心，讓學生主動、快樂地學習體育，感受體育的魅力，享受體育的樂趣。

（作者單位 吉林省大安市舍力鎮中心小學）

編輯 武浩然