淺談小組合作學習

在小組合作學習初探期間，我也曾對這種教學習方式報以懷疑的態度。但在不斷的學習、探索中，我逐漸喜歡上了這種教學方式。下面，將教學中的點滴體會總結如下。

一、我校小組合作學習的教學模式

1.導入

導入的方式有很多。比如，情境導入、問題導入、復習導入、故事導入、懸念導入、類比導入、對比導入等。

2.確定學習目標

學習目標的確定，給學生指明了學習的方向和重點。對于學習目標，可以有適當、簡短的說明。

3.自主學習

自主學習是最重要的環節之一。根據教材內容，可以將學生能獨立完成或一知半解的知識，以問題串的形式展示，由學生獨立完成。如果有疑問，可以用紅筆勾畫，通過老師或同學的講解加以解決。此環節根據教材內容，可以在課下完成，也可以在課上完成。

4.合作學習

合作學習也是最重要的環節之一。此環節需要完成一節課的重點、難點的學習以及解決具有挑戰性的問題，或者開放性問題。要注意的是，學生合作討論的問題，一定要有合作探究的價值。

5.鞏固訓練

此環節要注意習題選擇的典型性。要緊緊抓住教材，不要脫離教材，因為例題和習題都是經過精挑細選、仔細研磨才確定下來的。不要本末倒置，拋開課本從課外選題。

6.小結提升

小結提升有助于學生建立知識體系，同時起到激勵、提升的作用。

7.當堂測試

當堂測試的試題難度不宜過大，可以側重基礎，考察的知識點要盡量全面，時間以3～5分鐘為宜。

二、從自主學習、合作學習、小結提升三個角度闡述自己的體會

1.自主學習

在此環節，依據教材內容，以問題串的形式設置預習問題，由學生獨立完成。若存在疑問，做好標記，課上由同學或老師幫助解決。應注意的是：（1）設計要有層次，應深入淺出，讓絕大部分學生通過自學完成；（2）問題設計不宜過多，學生15分鐘左右完成為宜；（3）可以采取課上預習與課下預習相結合的方式。

2.合作學習

在此環節，要有梯度地設置合作學習的問題，讓學生通過小組合作探究加以解決。若同組內仍無法解決，可以鼓勵組間合作。我校的學習小組為四人制，四人中設一名組長、一名副組長。合作學習時，由組長和副組長帶動兩名組員學習，學習效果良好。應注意的是：（1）問題的設計要有梯度，有層次，有讓學生探究的價值，同時，問題的難度也不宜過大，要讓學生“跳一跳，摘得到”?？梢砸詥栴}串的形式設計問題，讓學生預習時有抓手，不泛泛；（2）教師在適當的時候，應給予適當的點撥或總結。并非學生自主、合作學習，就不需要教師的講解和點撥。教師的講解和點撥是不可或缺的；（3）堅持全程評價，可采用小組加分制。要積極鼓勵學習小組的全員參與，切忌精英展示。只有這樣，小組合作學習才能落到實處。

3.小結提升

在此階段，可從以下方面設計提升學習能力的問題：（1）知識層面——你收獲了哪些新知識？（2）數學規律方法方面——你用到了哪些數學方法？你體會到了哪些數學規律？（3）評價方面——評價一下自己的表現、本小組的表現、其他小組的表現、表現最優秀的小組、進步最大的小組或同學等等。

通過小組合作學習的探索和嘗試，我感受最深的是，學生的學習狀態發生了很大的變化，尤其是全程評價，對學生學習積極性的調動作用非常大。每個成員都為了小組的整體得分而努力，組長和副組長在教學的全過程中，自主監督組員參與學習和展示，教學效果良好。同時，學生的語言表達能力、邏輯思維能力都有明顯的提高。

以上是我在課改實踐中的一點感受，希望在今后的教學中有更多的收獲！

（作者單位 吉林省大安市安廣中學）

編輯 武浩然