在幼兒教育課程改革中教師如何轉變自己的角色

摘 要：幼兒教育在基礎教育中具有優先發展的地位，然而傳統的教育模式已經遠遠不能適應教育的發展需求。為了扭轉這一被動局面，要求教師無論是工作作風，還是教學理念，都必須徹底轉變。

關鍵詞：課改；教師角色；轉變

為了加強基礎教育，黨中央國務院教育部大力推行基礎教育課程改革。基礎教育課程改革成功的關鍵是教師。教師是課程改革的實施者，在教育教學中的一言一行，無論是對自己所教的學生，還是對社會，都起著不可估量的影響。如果教師不從思想意識和教學觀念上徹底轉變，幼兒教育改革只是一句空話。那么，從事幼兒教育的教師，該如何轉變自己的角色呢？

一、教師要轉變自己的教學觀念

要求教師轉變過去的教學觀念：不看對象只注重傳授知識和基本技能的訓練；重人才培養的統一性而忽視培養幼兒自學能力；讓幼兒一味地背誦唐詩、認識漢字、學唱幾首兒歌等這樣被動的局面。

二、教師應樹立終身教育理念

基礎教育不僅僅局限于教幼兒讀書寫字，還應該教育孩子學會做人，學會與他人和諧相處。基礎教育應該為學生今后生存發展打好基礎。這樣學生將來才能適應社會發展需求，這也是基礎新課程改革的精髓。

三、教師要注重幼兒特長的培養

分組或個別教學比集體教學更有利于幼兒的發展。對于那些身體上殘疾、學習能力有缺陷的孩子，教師應該多關心、幫助他們，決不能歧視。在幼兒特長培養方面，教師應多關注幼兒的個性差異，因材施教，這一點與《基礎教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導綱要》中明確指出要“關注個性差異，促進幼兒富有個性地發展”的精神完全一致。

四、教師應成為幼兒發展的促進者、支持者

幼兒由于自身的年齡和生活經驗限制，對一些事物認識不清或缺乏認識，這就要求教師及時地介入和引導，做幼兒學習活動的促進者和支持者。教師應盡量為學生提供不同層次的活動內容，滿足不同學生的需要，讓每一個學生都能學有所長。

五、教師應成為教育的合作者、研究者、學習者

樹立終身學習的觀念，只有積極探索，不斷研究新情況，接受先進教學的理念，不斷完善，才能與時代同步，為祖國培養出優秀的四化人才。

四化建設的關鍵是人才，人才培養要從娃娃抓起。幼兒教育的成敗直接關系到國家的未來，因此，幼兒教育在人才培養中顯得尤為重要。

（作者單位 甘肅省徽縣水陽牟壩小學）

編輯 武浩然