如何讓中學生喜歡語文課

摘 要：怎樣讓中學生喜歡課文課，其中的奧妙很多。從教學實踐中體會到，教師強化教學風格、更新課堂觀念、關注學生心理，對于激發學生的學習興趣，從而喜歡上語文課、自覺地學習好語文課，至關重要。

關鍵詞：初中生；語文教學；對策

三尺講臺是教師的一方陣地，同時也是展示自己的一個舞臺。作為一名語文老師，怎樣讓學生有興趣、有熱情地融入課堂學習，從而喜歡上這門學科，是對老師綜合能力的一個檢驗。語文老師的綜合能力不僅表現在知識潛能上，還表現在教學風格、教學技巧，以及對學生心理的關注上。通過近二十年的語文教學，我在和學生的磨合中逐漸找到了一些規律。

一、切中情感交融點，使課堂教學貼近學生心靈

中學生的心靈是純潔的，也是最容易被觸碰的。老師每講一篇課文，首先應尋找課文內容與學生心靈的相通之處，然后著眼相通之處來設計教案。在講《采薇》一文時，我認為課文內容與學生心靈有相通之處，“想家”是課文與學生的情感交融點?！恫赊薄芬晃膶懙氖且晃痪檬渌监l回家的故事，我的學生一般幾個月回家一次，都有濃厚的思鄉念親情結。我根據這一情感交融點設計了教案，特別巧設了一段導語，而且聲情并茂地給大家朗讀了這段導語：“家，是每個人感到最溫暖的地方，是難舍的親情，是一份眷戀，是我們走到天涯海角都在牽掛的地方?？匆幌旅康竭^年春運時的茫茫人流，‘回家’是每個中國人心底一遍遍的呼喊。今天就讓我們了解一個三千年前的久戍之卒，頂風冒雪，歷盡千辛萬苦，忍受饑渴勞累回家的故事?！彪S著我對文章題目的板書，這段導語猶如一塊磁石，觸動了學生心扉，迅速將學生引向授課主題，把學生帶入教學情境之中。同學們忘掉了詩經原本生澀的字句，懷著濃厚的興趣，迅速地走進了這個故事。課堂上同學們心無旁騖，專心致志地聽我講述這個故事，取得了很好的教學效果。通過這堂課，我感悟到學生的學習興趣要靠老師來激發?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”固然“樂之者”受制于多種因素，但老師的啟發誘導不可或缺。

二、實行師生互動機制，促使學生自主學習

好的課堂教學是老師與學生的雙邊活動，既需要老師把課講好，也需要讓學生參與其中。新課標要求“語文教學應激發學生學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境”。這就是說，語文課堂只有讓學生手腦動起來，學生才會在自主、合作、探究中學到知識，增長本領。我在講授每一篇課文時，都要考慮如何讓學生動起來，或點名讓學生回答問題，或提出一兩個問題讓學生踴躍參與討論，或讓學生表演課文中的角色動作。如，我在講蕭乾的《吆喝》一文時就讓學生對一些吆喝聲進行了模仿，我還特別結合當地實際讓學生模仿商販叫賣的吆喝聲。有的學生模仿相聲演員郭德剛吆喝“匯源冰糖葫蘆汁”；看的模仿《紅燈記》中的李玉和吆喝“戧剪子哦，磨菜刀”。我在講汪曾祺的《端午的鴨蛋》一文時讓學生談“端午節”的來歷，談自己在家是怎樣過“端午節”的。由此，學生對學習課文《吆喝》《端午的鴨蛋》產生了濃厚興趣，對當地的民俗文化產生了濃厚興趣。諸葛亮的《出師表》是一篇傳誦千古的表文，我結合這篇課文，讓學生編寫“我心目中的諸葛亮”手抄報，并在班級交流。學生積極地查找、收集有關諸葛亮的資料，使那些在課堂沒有進行的內容在課下得到了補充，收到了意想不到的教學效果。

三、設計精當的作業，強化學生的文化自覺

如果說課堂教學是老師啟發學生心智的第一現場的話，那么課后作業則是激發學生求知欲的擴展和延伸，這就離不開教師的精心設計。課后作業的設計既要著眼于鞏固課堂上所學的知識，又應考慮到拓展學生的認知領域。基于此，我布置的課后作業既有對課堂所學知識鞏固的內容，也有激發學生的閱讀興趣、鼓勵學生多讀書的內容。我在講授《我的叔叔于勒》一文后，對課后作業作了這樣的設置：一是要求學生查找閱讀莫泊桑的作品，對莫泊桑有一個更深層次的了解；二是要求學生做一篇命題小練筆：如果菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？讓學生展開豐富的想象，試寫成二百字左右的短文。我的學生按以上要求認真地完成了作業，既鞏固了課堂上所學的知識，又大大擴大了學生的視野。再如，我在講完柳宗元的《小石潭記》、范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》、袁宏道的《滿井游記》后給學生布置作業，要求學生對散文游記的寫法進行歸納，并試寫一篇游記。同學們各展其能，對游記的寫法作出了歸納整理，多數同學寫出了有一定水平的游記文章。

熱愛是最好的教育，也是最強大的動力。我愛上了語文教學，我的學生愛上了學習語文課。師生之間的共同志趣，是我孜孜追求的目標，也是我做好語文教學工作的不竭動力。

（作者單位 山東省濟寧市體育運動學校）

編輯 武浩然