新課程下初中化學的有效教學

新課程改革的核心理念是“體現素質教育，轉變教師，教學行為和學生的學習方式。”新課程必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一種重要途徑，有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。怎樣才能提高課堂教學的有效性？學生喜歡什么樣的學習課堂？我在近年的教學中進行了探索和實踐，總結了實現“有效教學”的幾點做法。

一、團隊合作是實現“有效教學”的基礎

集體備課有利于發揮集體的智慧，把握正確的教學方向和恰當的教學要求，解決日常教學中存在的問題。集體備課是打好團體戰，大面積提高教學質量的一種最有效的校本教研模式。我們化學組每周四組織幾位同年級的教師進行集體備課，通過討論，基本做到統一進度，統一資料，統一課件，這樣實現了同學科教師間的資源共享，優勢互補，經驗通用，為“有效教學”提供了有力保障。

二、創造良好的學習環境促進“有效教學”

教育教學研究表明，以一種愉快的內容和方式去教育學生比任何聲色俱厲的批評更容易讓學生接受。針對當前一部分學生呈現學習動機不強，任性，不愿吃苦，思想易波動等特征，我努力營造良好的課堂心理氣氛，給學生以寬松、愉快的教學環境。

1.從教學語言入手。教學語言是教學能力的一種體現，教學語言除了達到“準確”“簡練”“富有邏輯性”等要求，還要加上“幽默”，這樣就更有利于情感的調動，使學生在輕松的氛圍中掌握相關知識。

2.特別注意課堂教學中的評價。課堂評價是有效教學的催化劑，不管教師運用什么樣的教學方法，都需要教師及時進行課堂評價，我注意用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，我會對準確的答案給予肯定，也會對閃著創新火花的思路給予鼓勵，我會對學習態度好的學生給予表揚，并充滿期待。

三、理論聯系實際，學以致用，強化“有效教學”

我在教學中，注意理論聯系實際，常根據所學的化學知識，介紹一些與之相關的應用。有時也介紹熱點問題或新材料等，使學生真正樹立學以致用的觀念。例如，聯系當地出現焚燒稻草的行為進行環保教育，也談到“溫室效應”導致冰山融化，海平面上升。又如，講授《乙醇》時，我做了如下導入：“乙醇俗稱酒精，中國詩歌里有許多跟酒有關的名句。例如，‘勸君更進一杯酒，西出陽關無故人’。實際生活中，少量飲酒可以活血，有解除疲勞和振作精神之效，而過量飲酒會刺激人的神經系統，使人酒精中毒，那么，乙醇究竟有什么性質呢？”此引出下面的教學內容。

這樣的理論聯系實際，有效地拓展了資源，培育了學生思維，促進了“有效教學”。

課堂是教學的載體，課堂是治學的終端。“有效教學”的呈現，會激發學生極大的學習興趣，極大挖掘他們的學習潛力，從而達到良好的學習效益。當然，實現“有效教學”還有許多值得研究和探索的地方。我們還要不斷思索，不斷探究，尋求最佳的教育策略，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性、主動性、創造性，做好真正的“有效教學”。

（作者單位 江蘇省阜寧縣東溝中學益林校區〈益林中學〉）

編輯 劉青梅