作文教學中如何培養學生的觀察能力

學生害怕習作，寫不出理想的習作，一直是語文教師最頭疼的事，尤其是起步作文，天真可愛的他們不知如何來寫，輔導完的作文，甚至列好了提綱讓他們寫，大多數學生寫出來的總不盡如人意。在教學實踐中，我們不斷地尋找原因，探討方法策略。我想，要提高學生的作文水平，作文教學應從觀察入手，只有把引導觀察與啟發想象訓練語言聯系起來，才能提高學生的作文水平。《義務教育語文課程標準》在習作方面要求教師“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，這就要在學生觀察的基礎上在發揮他們的想象來完成。培養學生的觀察興趣，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、激發學生的觀察興趣

興趣是最好的老師。在習作教學中，首先要注重激發學生的觀察興趣。要知道，作文就是用筆說話的過程，會說話就會寫作文，而要想有話說，就要留心觀察身邊的人和事。要想讓學生養成觀察的習慣，就要讓學生對觀察感興趣。只有對觀察感興趣才能學會用眼睛去看，才能做到遠“觀”近“察”。這樣學生才能寫出好的習作，寫出自己的真情實感，不會再為習作而頭疼了。如，我在指導學生寫《介紹我自己》時，要求學生寫自己的外貌特點、性格特點、興趣愛好，目的是培養學生觀察的興趣，就外貌這方面可以自己對著鏡子來觀察自己，也可以邀請別人來觀察自己，用準確的語言來介紹自己。在寫完這篇習作后，我又給學生布置了相關描寫人物的習作，如，《愛嘮叨的媽媽》《我的好朋友》等，在對這些人物的觀察描寫中激發學生的觀察興趣。

二、在觀察方法上多做指導

在激發學生觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察、怎樣去觀察。在觀察中要抓住事物的本質和特征，而不是只看到事物的表象。

1.觀察要按一定的順序進行。按一定的順序來觀察，寫作才能有條理。文章再短，也要言之有序，做到短小清晰。因此，在觀察的時候要有順序，或從上到下，或由外到內，或由遠到近，或從整體到部分等等。如，指導學生《第一次做飯》時，我讓學生從洗米、洗菜、倒油、炒菜等，按順序描寫做飯的過程，要求學生先細致地觀察媽媽是怎樣做的？特別是對火候的觀察，不同的火候炒出來的菜味道不一樣，然后自己再去做，這樣寫出的文章有真實性。

2.觀察時要善于想象。觀察時以實際事物的特點作為想象的基石。如，在描寫深秋的樹葉飄落時的情景時，你可以把樹葉飄落時的樣子想象成一只只美麗的蝴蝶在飛舞；也可以把它想象成仙境一般的生活，有種被陶醉的感覺，隨著這一片片樹葉自己也想要飄起來一樣。由此及彼，由表及里，展開想象的翅膀，在廣闊的藍天飛翔。想象還要合理，只有這樣，觀察的內容才會更豐富，寫出來的文章才會更真實、更感人。

觀察與作文有著密切的聯系，在平時只有能夠細致地觀察生活的人，才能從生活中獲得寫作的素材，才能具體地反映生活。不同的人觀察到的內容不一樣，寫出來的感覺就不一樣。《義務教育語文課程標準》要求習作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，關注現實，表達真情實感。關注現實就是要他們學會觀察，然后把觀察到的表達出來。這樣，既可以培養學生細致觀察的興趣和習慣，又能幫助學生積累寫作的材料。實踐證明，沒有觀察就沒有生動具體形象的表達，要想提高學生的寫作能力，就必須從小培養學生的觀察能力，教育學生關注生活，做生活中的有心人。

在寫作教學中，應注重培養學生的觀察、思考、表現能力，只有細心地觀察、冷靜地思考、合理地想象，才能讓作文內容充實而生動。

（作者單位 甘肅省白銀市靖遠縣糜灘鄉中心小學）

編輯 劉青梅