解析小學語文作文教學

摘 要：小學語文作文在教學中占有重要的地位，如何能夠使小學生愿意寫作、寫好作文，是教師教學的關鍵，下面將通過介紹如何培養學生寫作興趣、感情抒發、素材積累、創新題材和寫作興趣這幾方面，闡述小學作文教學的必要性。

關鍵詞：小學語文；作文教學；解析

小學語文作文在教學中占有重要的地位，小學作文的學習主要用于提高學生表達能力，鍛煉學生寫作文筆，增加學生課外知識積累，培養學生的文學素養等。由于傳統教育方式比較死板，導致學生不喜歡作文，甚至排斥寫作，下面我們將如何教學進行解析。

一、興趣教學

“興趣是最好的老師”。教育要講求方法，使學生愿意去學習。教師在教學時不要過分限制學生的思維，在明確了積極健康的大方向后，更多地發揮空間留給學生自己。學習要結合實際，結合生活，脫離現實的文章不能夠真正地表達感情，如，組織學生到附近的公園游玩，然后布置一篇游記，可以記錄沿途的趣事、風景的描寫、刻畫人物形象等。小學生活潑好動，對于這種題材能夠無限地發揮想象力，文章內容也會是真實情感的抒發，自由發揮的作文要比命題作文感情更真實。或者是課堂上教師講一個沒有結尾的故事，要求學生續寫故事結尾。每一個學生的想法不同，因此，能夠創作出無限的故事。這些方法會使學生愿意去寫作文，達到促進學生發散思維的教學目的。

二、情感抒發

由于小學生沒有真正的社會閱歷，寫作功底剛剛處于初級階段，一些學生受到網絡小說的影響，寫作時隨意編造的故事看似好玩，實際上邏輯性差、無意義、沒有真情實感，如果不加以糾正會使小學生產生錯誤的學習觀念，所以，就要求寫作內容首先要從真實的感情出發，在感動別人前首先要做到的就是打動自己。情感的抒發要從身邊的一點一滴開始，例如，記錄一件最記憶猶新的事、描述自己的家人等，這些題目雖然沒什么創新，但是可以使學生的基礎更加扎實，引導學生樹立正確的寫作觀念，對寫作的態度由被動變為主動。

三、素材積累

常言道：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海；合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。隨著對作文的深入學習，想要寫出一篇好的作文，除了熟練地掌握和運用各種修辭以外，平時還要增強知識的積累，如，成語、典故、名人名言、好詞好句的運用等。由于小學的課業負擔不是很重，所以，可以利用課余時間留給學生閱讀一些有意義的課外書籍，增加學生的閱讀量。同時利用節假日休息時間，為學生布置一些寫讀后感、摘抄好詞好句名人名言的作業，并要求學生記憶。

學生閱讀的書籍首先要積極健康，教師可以為學生推薦一些簡化的名著，如，《西游記》《魯濱遜漂流記》《勵志小故事》等書籍。由于小學生的人生觀價值觀還處于形成階段，所以，不建議學生看一些內容思想成熟的書籍，如，《紅樓夢》或者是一些關于黑色幽默的書籍。同時，家長還要監督孩子，由于他們的判斷能力較差，極容易沉迷于網絡小說或恐怖故事中，這些文章沒什么內涵，不利于小學生的作文學習和身心健康發展。

四、題材新穎

隨著社會的發展，新鮮的事物越來越多，作文的題材也要不斷創新才能夠激發學生的學習興趣。作文對主題的選擇和立意的確定，直接影響到作文的質量，老舊的題材使人不需要將文章全部讀完就會猜想到結局，這樣不僅僅無法吸引教師的目光，自己寫作時也會感到平淡無味，使寫作文的水平得不到提高。

文章的立意要有創新，即使開頭寫得很精彩，但是結局俗套，依然不能夠在考試中拿到高的分數。學習作文不僅僅是為了考試，更主要的是培養學生的語言能力和思維能力，這就需要教師加強對學生創新意識的培養。教師在上課時可以多穿插一些名人為人的故事，弘揚正能量，為學生樹立正確的人生觀價值觀，使學生學習不再是為了應付考試，而是真正地熱愛寫作。小學語文教師要逐步引導學生，從觀察身邊的一點一滴開始，激發學生的寫作靈感，不要禁錮學生的思維，真正地做到提高文學素養。

五、鼓勵寫作

在教學中要對學生多鼓勵，即使學生的文筆還很稚嫩，作文的內容很幼稚，教師也要積極鼓勵學生寫作，因為質的飛躍是需要量的積累來完成的。如，教師將優秀的文章在班上進行宣讀和展示，對優秀的學生進行嘉獎，以此激發學生學習欲望。對于基礎不足的學生要多輔導，不要因為一次失敗就打擊他們的學習積極性。

參考文獻：

[1]王曉真.小學語文作文教學的創新方式探微[J].教師，2013（24）.

[2]姚彥紅.小學語文作文教學初探[J].學周刊，2013（23）.

（作者單位 江蘇省鹽城市阜寧縣三灶中心小學）

編輯 王團蘭