高中歷史教學(xué)中責(zé)任教育之我見(jiàn)

摘 要：20世紀(jì)之初人文精神的再次復(fù)出，使人們?cè)俅我庾R(shí)到人文思想的重要性，但在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，人們的責(zé)任意識(shí)愈演愈弱，尤其是青少年群體，在他們的思想深處沒(méi)有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的勇氣，沒(méi)有積極進(jìn)取的目標(biāo)，這不得不引起教育界的重視。高中歷史是一門(mén)歷史再現(xiàn)過(guò)程的學(xué)科，通過(guò)教科書(shū)以及教師提供豐富的歷史資料達(dá)到歷史再現(xiàn)的目的，因此，高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其作用和價(jià)值，使學(xué)生清晰地了解各國(guó)的發(fā)展過(guò)程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任教育，幫助學(xué)生逐漸加強(qiáng)責(zé)任感，富有愛(ài)國(guó)情懷，形成良好健康的人格。

關(guān)鍵詞：高中歷史；責(zé)任；對(duì)策

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，不僅是高中歷史教學(xué)目標(biāo)的需要，更是每位歷史教師義不容辭的責(zé)任，而高中歷史學(xué)的進(jìn)行無(wú)疑為學(xué)生責(zé)任感的加強(qiáng)提供了一個(gè)平臺(tái)，那么高中歷史教師，作為一個(gè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者應(yīng)該如何實(shí)踐在歷史課中教育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感呢？

一、對(duì)教師來(lái)講，在高中歷史教學(xué)中實(shí)踐責(zé)任教育

作為一名高中歷史教師，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自己的核心追求目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感，以及作為歷史教師的歷史使命，這就是把當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的接班人，讓學(xué)生清晰理解史實(shí)，產(chǎn)生榮恥之心，以國(guó)家的榮譽(yù)為榮、以國(guó)家所受的侵略為恥，建立正確的榮辱觀，在借鑒歷史、富有社會(huì)責(zé)任感的情境下，成為敢于面對(duì)歷史，肯于對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的人，成為對(duì)歷史、對(duì)民族負(fù)責(zé)的建設(shè)型人才，成為主動(dòng)履行社會(huì)主義公民義務(wù)的人。

高中生正處在逐漸成熟、逐漸形成個(gè)性的過(guò)程中，他們對(duì)社會(huì)有一定程度的理解，他們渴求成熟，渴求走向社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我，面對(duì)學(xué)生的這一成長(zhǎng)階段，教師可以通過(guò)歷史教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生形成健康的思想。在教學(xué)中制訂合理的歷史教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，歷史知識(shí)的選取不僅要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)程，更要以學(xué)生為本，使學(xué)生形成正確的歷史觀念，最重要的是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，理解人類歷史發(fā)展的曲折進(jìn)程進(jìn)而體會(huì)到人生的價(jià)值和意義，了解進(jìn)行的革命，樹(shù)立民族自信心，建立愛(ài)國(guó)主義情懷，了解史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)各國(guó)之間的關(guān)系，正確看待國(guó)際社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。通過(guò)歷史教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生健全人格的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際關(guān)系意識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)在高中歷史教學(xué)中達(dá)到責(zé)任教育的目標(biāo)。

二、對(duì)學(xué)生而言，要做到對(duì)自己、對(duì)家庭負(fù)責(zé)和對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)

1.對(duì)自己、對(duì)家庭負(fù)責(zé)

對(duì)自己負(fù)責(zé)，是富有社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的基本品質(zhì)，一個(gè)不對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人，怎樣對(duì)家庭負(fù)責(zé)，更談不上對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)，就要努力成為一個(gè)精神陽(yáng)光、人格健全，富有文化素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力的人，可以從以下方面入手：努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，注重社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)會(huì)做人，比如，尊敬他人，敬畏生命，努力實(shí)現(xiàn)自己或他人的人生價(jià)值等，可以向《史記》中的司馬遷學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，尤其是高中生，要學(xué)好文化知識(shí)，抓住機(jī)會(huì)鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，絕不可虛度青春。

對(duì)家庭負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己親近的家人負(fù)責(zé)，只有做到這一點(diǎn)才可以談對(duì)工作負(fù)責(zé)，進(jìn)而對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。以下兩點(diǎn)就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)的最好體現(xiàn)：學(xué)會(huì)在生活中尋求樂(lè)趣，積極健康地面對(duì)生活，在不同的階段充分扮演好自己的角色，各司其職，做符合自己身份的事；重視親情，感受家庭帶來(lái)的溫馨快樂(lè)，我國(guó)是擁有五千年文化的古國(guó)，尊老愛(ài)幼是我國(guó)傳統(tǒng)美德，自古我國(guó)便有思鄉(xiāng)懷家的情節(jié)，更是在中國(guó)歷史上留下了許多以思鄉(xiāng)為感的不朽詩(shī)篇。

2.對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)

對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，是社會(huì)責(zé)任感的最高境界，無(wú)論英雄、偉人，還是庸庸碌碌、默默無(wú)聞的平凡人，都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

一方面，做合格的社會(huì)人，對(duì)此只需踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，注重自身愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮自身的最大潛能，努力得到教師的認(rèn)可。在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，雖然只有少部分被記入史冊(cè)，其實(shí)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程的還是普普通通的人民大眾，被記錄在冊(cè)的偉人只是起到指引方向的作用，普通的合格社會(huì)人也是創(chuàng)造歷史的一部分；另一方面，為民族、為國(guó)家奉獻(xiàn)自身的能力，主動(dòng)承擔(dān)振興中華的重?fù)?dān)。目前作為學(xué)生想要為國(guó)家奉獻(xiàn)，最重要的就是學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，為日后更深入地學(xué)習(xí)，或?yàn)楣ぷ髯鰷?zhǔn)備，為國(guó)家日后的需要儲(chǔ)備能量，在國(guó)家需要的時(shí)候可以挺身而出。

以上是對(duì)高中歷史教學(xué)中責(zé)任教育的一些看法，從教師和學(xué)生兩部分入手，對(duì)教師而言要有使命感，引導(dǎo)學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任，對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)通過(guò)對(duì)自己、對(duì)家庭負(fù)責(zé)和對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感，積極在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)責(zé)任教育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周永秀.一個(gè)初中歷史教師關(guān)于初高中歷史教學(xué)銜接問(wèn)題的思考[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)：在線教育，2012（33）.

[2]馮華波.高中歷史課堂教學(xué)有效性研究探討[J].大江周刊：論壇，2012（02）.

[3]李冬梅.淺談如何提升高中歷史課堂教學(xué)的有效性[J].讀寫(xiě)算：教研版，2013（09）.

（作者單位 江蘇省鹽城市阜寧縣東溝中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭