以生本理念打造高中歷史高效課堂

摘 要： 隨著經濟的發展和教育水平的提高，傳統理念下的高中歷史課堂慢慢地不再適應社會的發展。打造以自主性、合作性、創新性為主的高效高中歷史課堂成了頗為重要的一件事。本文從傳統理念下的高中歷史課堂和生本理念下的高中歷史課堂的對比及如何以生本理念打造高中歷史高效課堂等方面探討了這一問題。

關鍵詞： 生本理念 高中歷史課堂教學 高效課堂

引言

傳統的高中歷史教學正面臨著轉型，打造新型的高效高中歷史教學成了當務之急。在這種情況下，需要老師用生本理念打造高效歷史課堂。

一、傳統理念下的高中歷史課堂

傳統理念下的高中歷史課堂，相信大家都不陌生，即通常我們稱之為“教師中心”的教學模式下的課堂。老師以自身為中心，將自己所知道的知識傳授給學生，學生被動接受，用死記硬背的方式消化所學知識。

二、生本理念下的高中歷史高效課堂

（一）自主性

與傳統的高中歷史課堂教學不同的是，生本理念下的高中歷史課堂更加注重學生學習的自主性。學生是學習活動的中心，教師不再是一個知識的傳授者，而是學習方法的引導者。學生在教師的引導之下，開動腦筋，提出問題，分析問題，解決問題。從知識的接收到消化，全都發揮了他們的自主性。學生始終是課堂活動的主角。這樣的課堂教學最大程限地激發了他們的求知欲和好奇心。

（二）合作性

生本理念下的高中歷史高效課堂與傳統的高中歷史教學不同之處在于學生不再是獨自學習的個體，而是以興趣愛好組合在一起的團體。他們以小組的方式學習、互動、討論和交流問題。在這樣的團體活動中，學生不再是一個人應對所有的問題，他們可以通過與別人的溝通交流，發現自身的優點和問題，從而更好地加強對歷史的學習。

（三）創新性

此外，提高學生的創新能力，是打造高中歷史高效課堂的關鍵的一步。傳統的歷史教學注重學生對于知識的吸收。但是隨著教育事業的發展，這種教學模式越來越明顯地顯示出它的弊端，學生成了只會做題的工具而缺乏獨立思考的能力。所以生本理念下的歷史教學摒棄了這一教學方法，旨在通過鼓勵學生學會創新思考，發掘出學生最大的潛能，幫助他們更好地認識自己，發展自己。

三、如何以生本理念打造高中歷史高效課堂

了解了生本理念下的高中歷史高效課堂的特點，下面我們就探討如何打造高效歷史課堂展開論述。

（一）先進的教學理念

傳統的課堂教學以教師為中心，教師承擔“傳道、授業、解惑”的責任。學生只需要被動地接受老師傳授的知識即可。所以在很多老師的教學理念里，他們的任務就是把自己所知道的東西教給學生，幫助他們學到更多的知識。這種教學理念在很大程度上是不能滿足打造高效的歷史課堂的要求的。要打造高效歷史課堂，要求老師以學生為中心，自己則轉變為引導者和參與者。

（二）合理的教學方法

1.小組學習的模式。實現學生學習高效的一個重要措施便是變傳統的個人學習為小組學習。幾個人參與到同樣的一個話題的討論與研究中來，各自發表自己的意見和建議，相互促進，取長補短。學生在這樣的溝通和交流中更好地學習和理解所學到的知識。

2.多樣化的教學設計。合理的教學方法還應包括多樣化的教學設計。這種教學設計首先當然是基于任課教師對教材的熟悉程度。在此基礎之上，教師要善于發現學生的興趣所在，運用諸如巧設問題、情境教學等方法，激發學生的學習興趣。培養他們對歷史學習的熱愛。

3.輕松的教學氛圍。輕松的教學氛圍也是一種打造高中歷史高效課堂的方法。實踐證明，在良好輕松的氛圍下，學生的學習潛能能夠最大限度地被開發，從而獲得很好的學習效果。所以，老師需要營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生在不知不覺中吸收消化所學到的知識。

（三）良好的教學素養

1.完整的知識儲備和較高的教學技能。以生本理念打造高中歷史高效課堂，還要求教師有良好的教學素養。這種素養首先體現在他們自身完整的知識儲備和較高的教學技能上。只有一個自身知識充沛、教學經驗豐富的教師，才知道如何更好地教育學生。

2.注重學生的思想情感教育。良好的教學素養，更為重要的一點在于教師在教好學生知識和能力的同時，要關注他們身心的發展，關注他們思想和情感教育。只有一個身心健康的學生，才能更好地投入學習和生活中去。

結語

綜上所述，傳統的高中歷史教學已難以適應教學的發展，高效的高中歷史教學成了當務之急。而怎樣用生本理念打造高效的高中歷史課堂，需要教師具備先進的教學理念、良好的教學素養及懂得運用合理的教學方法。

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