淺談合作學習模式在初中數學教學中的應用

摘 要：《義務教育數學課程標準》中明確指出：“有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流才是學生學習數學的重要方式。”可見傳統的教學模式已經不能夠滿足初中生的需求，初中生正處在一個過渡的階段，他們不像小學生一樣，上課難以集中注意力，但他們也不能夠適應高中的教學模式而接受機械性的教學方式。因此，合作學習模式成為教學發展的新要求，在初中的數學教學中發揮著重要的作用。主要闡述了合作學習的重要意義和合作學習的模式怎么在數學的教學中得到發展。

關鍵詞：合作學習；初中數學；教學模式

作為一種新的教學模式和策略，合作學習成為初中教學中應用最多的方式。合作學習就是幾個學生組成一個學習小組或者團隊，為了完成共同的學習目標和學習任務，按照明確的分工，以互相促進學習為目的，通常以小組或者團隊學習為主要的模式，本文首先探討了對合作學習在數學教學模式中的重要意義，然后提出了初中數學課堂教學中進行合作學習的策略和應用。

一、合作學習的重要意義

1.有助于團隊精神的培養，這也是社會所需要的重要品質

合作學習是現在教育的一種新的模式、新的價值取向，也是當今社會所需要的一種新的能力，合作學習是培養合作精神的一條最簡單、最重要的途徑。在小組合作學習的模式中，每個學生與自己的同伴共同完成學習目標，每一個人完成自己所負責的部分，又要積極地融入小組的合作學習中。這樣互相支持、互相學習、互相配合，共同應對挑戰。例如，教師在講授“平面直角坐標系”這一章節時，把學生分為幾個小組，學生以小組為單位，首先找一個學生確定為原點，建立起平面直角坐標系，找到自己所在的位置坐標，說出其他成員的坐標原點，同時觀察自己所在的坐標位置的特點，并探究其中的規律。這種合作學習的模式不但增強了團隊意識，而且更有趣味。

2.有利于培養學生的社會適應能力

青少年是祖國的未來，是民族的希望，必須具備適應社會的能力，這將對青少年提出新的要求，它必須將個體融入群體中，并且自覺地為這個社會做出貢獻。當學生在班級中，就像融入一個社會一樣，他們在集體的工作中發揮著自己的力量，同時也在接受著集體的幫助和利益，使得自身的能力得到提高和發展。

3.有利于促進學生自己的發展

在學習的過程中，每個學生掌握的知識程度不一樣。每個學生的能力得到發揮，有助于個性的張揚和學習興趣的培養。合作學習的學習模式，能夠使學生體會到相互的關心和幫助，學生一起學習，可以取長補短，可以彌補一個教師難以面對眾多學生教學的不足，從而使每個學生都得到更好的發展。

4.有助于提高學生學習的正確性

在問答式的課堂教學中，對教師所提出的問題，學生做出回答后，一般會出現，以下兩種情況；（1）不思考，做出不正確的回答。（2）結果正確，但方法比較單一。合作學習的方法，可以使不愿意思考的學生在小組中得到自己的任務后必須去思考。因為每個學生的思維模式是不同的，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在小組的學習中，學生之間可以互相分享自己的方法，進而討論出正確的答案。合作學習能夠充分調動學生學習的積極性。在合作學習中，學生是學習的主體，學生自主地進行學習，不再被動地學習了。

二、初中數學課堂教學中進行合作學習的有效策略

1.科學合理地建立合作小組

合作小組是學習的主力軍。在建立合作小組之前，首先要了解每個學生的學習狀況，根據學生的認知基礎、興趣愛好、學習能力、家庭、性別等各方面的因素進行綜合的評價，然后在自愿的基礎上，進行小的方面的調動。合作學習小組通常4～6人為一組，由一個人責任心強的人擔任小組長，小組長的領導能力比較強，能夠帶動整個小組的學習氣氛。

2.培養合作學習的習慣

創新是十分重要的，學生只有通過對問題的獨立思考，才能為創新性的思維做準備，才能培養創新意識。教師在組織學生合作學習之前，要留給學生獨立思考的時間，培養思考的習慣。

3.把握機會，提高學習質量

在合作學習的過程中，教師應該把握合作學習的機會，在愉快的學習過程中提高自己的學習質量。比如，當遇到把握意見不一致，需要爭論答案的時候，有時候會出現比較大的分歧，這時候的意見分歧是學生產生學習動力的源泉，也是學生增強學習興趣的動力。

4.靈活多樣、客觀地評價學生

首先，教師要有一個客觀的態度，在對學生的合作學習的評價過程中，要把學生個人之間的競爭變為小組之間的競爭，形成一種組內合作、組與組之間的競爭的模式。教師的評價要恰當，不宜過多或者過早地下定義。

綜合上述，我們可以認識到合作學習在初中數學教學中的重要意義以及在教學中的應用策略。合作學習是培養學生創新意識和實踐能力的重要學習形式，也是學生適應社會和培養團結意識的重要形式，所以需要學生在合作學習中不斷地探索和研究，使合作學習更完整，更合理有效。

（作者單位 江蘇省金壇市直溪初級中學）

編輯 韓 曉