激發興趣使德育課成為“興趣課”和“勵志課”

摘 要：職業中學學生，他們由于學習差，對學習缺乏興趣，學習態度及行為習慣都相對較差，而且對自己的未來沒有規劃，抱著一副混日子的態度，對于德育課學習，缺乏興趣和信心，對此，在教學實踐中，運用多種方法，激發學生學習德育課的興趣。

關鍵詞：職業高中；德育課；興趣；課堂效率

職中生對職業高中存在偏見，認為自己不如普高的學生，他們的學習態度及行為習慣相對較差，對自己的未來沒有規劃，抱著一副混的態度，這些消極現象讓老師頭疼。那么，作為一名職業中學的德育教師，在教學實踐中，我是如何培養學生的學習興趣的呢？

一、上好開學第一堂德育課，明確目的，勵志激趣

開學第一堂德育課，我會精心準備一堂多媒體課，通過這堂課，我讓學生明白，無論是接受哪一種教育，最終都是為了成為一個合格的職業人。我在假期里收集各種當年的就業資料，并讓學生了解當前的就業形勢。通過生動翔實的真實資料，我讓職中生從內心深處認識到，有一技之長的職中生比有著專科文憑甚至本科學歷的無特長學生更容易就業，幫助學生樹立信心。同時導入，我們現在要學的這門課就是如何讓你成功地成為一名職業人的課程，由此端正學生的學習觀，并激起學習這門課的興趣。

二、制作直觀教具，學中有玩，樂中有學

布盧姆說，學習的最大動力，是對學習材料的興趣。我動手制作各種形象直觀、色彩鮮艷的教具，聲形并茂的多媒體，新穎的謎語、故事、有趣的游戲……讓學生在玩中學，樂中學，從而使學生體會到快樂，激發學生的學習興趣。

三、創設課堂情境，以趣激趣

創設問題情境，激活思維，使學生要學；創設生活情境，化難為易，讓學生易學；還要創設愉悅情境，讓學生輕松愉快，靈感閃爍，促使學生樂學。我盡量選擇那些具有趣味性和新穎性的材料，盡量運用多媒體等現代化教學手段，使課堂氣氛活躍，高潮迭起，學習變得有趣。

四、運用積極語言鼓勵評價，鞏固持久的興趣

課堂上多運用鼓勵性的積極語言，適當肯定學生的具體言行，更多地傾注寬容、理解、尊重、信任、表揚和鼓勵，使學生產生一種“學習成功”的情緒體驗，形成樂學的良好學習心態，學習就會更加積極主動。

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。我運用多種教育方法激發學生學習德育課的興趣，德育課堂由原來的“昏昏欲睡”變成了深受職中生青睞的“興趣課”和“勵志課”。

（作者單位 山西省河津市職業中學）

編輯 謝尾合