過(guò)程性評(píng)價(jià)在職校英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

職校英語(yǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)是職校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)職校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)等方面都十分重要。我們只有真正地從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)我們的教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改革，才能真正地為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為他們的擇業(yè)和就業(yè)服務(wù)。

一、目前職校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和評(píng)價(jià)方式

1.職校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

目前的職校英語(yǔ)課堂學(xué)生形容為“睡覺(jué)課”“對(duì)牛彈琴課”。你如果問(wèn)原因，你為什么不想學(xué)？你得到的答案也許會(huì)讓你大跌眼鏡。究其原因，（1）職校學(xué)生的因?yàn)樵谡猩械奶厥庑裕S多的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，有人甚至連26個(gè)英文字母都背不下來(lái)。（2）對(duì)文化課的不重視，英語(yǔ)尤為嚴(yán)重，職校學(xué)生進(jìn)來(lái)時(shí)，很多人抱著一種思想，我就是學(xué)門(mén)手藝的，專(zhuān)業(yè)課是重要的，文化課我已經(jīng)學(xué)了九年了，毫無(wú)用處。（3）學(xué)校在課程的開(kāi)設(shè)上往往也忽略文化課。在多種因素的作用下，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的各種奇怪表現(xiàn)就見(jiàn)怪不怪了。

2.目前的職校英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

鑒于以上的事實(shí)，學(xué)生有破罐子破摔的想法，老師也有了敷衍了事的想法，完成教學(xué)目標(biāo)的要求就行。造成目前職校的英語(yǔ)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)是：以教師為中心，以教材為目標(biāo)，以教室為場(chǎng)所，以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式。可以說(shuō)，現(xiàn)行的這種評(píng)價(jià)是一種功利性評(píng)價(jià)，只關(guān)注結(jié)果忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師始終受到應(yīng)試教育思想的桎梏，采用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生。

二、過(guò)程性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

過(guò)程性評(píng)價(jià)，就是將評(píng)價(jià)與教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以評(píng)價(jià)量表的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并把評(píng)價(jià)納入學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程之中，將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展。因此，它將更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成與發(fā)展，更加注重全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的目的是為了及時(shí)反饋調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施的效果

隨著評(píng)價(jià)的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)也會(huì)發(fā)生很大的變化。

過(guò)程性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施促進(jìn)了日常教學(xué)工作，形成了生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，改變了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率明顯提高，絕大多數(shù)學(xué)生能在課堂中積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，表現(xiàn)自我。學(xué)生在課堂中能更集中精力于學(xué)習(xí)，減少了跑神和開(kāi)小差的現(xiàn)象，那些學(xué)習(xí)不良的學(xué)生在有組織的課堂里表現(xiàn)得更好。

實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)讓教師更全面地了解學(xué)生，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。如，在實(shí)施課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表后，筆者從學(xué)生的記錄表中發(fā)現(xiàn)，小組積極發(fā)言的學(xué)生總是同幾個(gè)人。為了讓討論和小組合作性學(xué)習(xí)更加有效，更為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我指出，老師可以要求申請(qǐng)小組中的任何成員發(fā)言，在有了這樣的規(guī)定之后，小組內(nèi)的學(xué)生相互幫助、鼓勵(lì)，對(duì)于那些害羞、內(nèi)向而不敢發(fā)言的學(xué)生，小組成員主動(dòng)將機(jī)會(huì)讓給他們，他們互相糾正單詞的發(fā)音，一起查字典，解疑難，有人動(dòng)筆寫(xiě)下關(guān)鍵詞，有人指出拼寫(xiě)錯(cuò)誤，分工合作，討論氣氛熱烈。

實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)讓學(xué)生更全面地了解自己，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生在開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)中，逐漸增強(qiáng)了反思意識(shí)，提高了學(xué)生的組織能力、自我控管能力、自主學(xué)習(xí)能力、人際交往能力與評(píng)價(jià)能力。過(guò)程性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生知道自己在哪方面需要努力，針對(duì)性更強(qiáng)，形成有效的突破。

教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，并適當(dāng)?shù)亟o予針對(duì)性指導(dǎo)，更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，如，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)組織管理能力、交際能力等。

學(xué)生渴望被人重視，渴望成功。因此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我一直堅(jiān)持少給學(xué)生一些壓力和指責(zé)，多給一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；多反思自己教學(xué)的不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法；更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。而不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，最重要的是更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)懷。不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

（作者單位 江蘇省高淳中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

編輯 馬燕萍