打造輕松課堂，提高學習效率

輕松、和諧的課堂氣氛能讓學生放松地學習，主動地探索，真正地體現了教學民主，真正地把學習主動權還給了學生，真正地實現了教學相長。那么如何在語文教學中營造輕松、和諧的課堂氛圍呢？我結合自己多年的教學經驗，認為應該從以下幾方面入手。

一、重視起始談話，拉近距離，進入狀態(tài)

上課開始，教師可以根據課文內容講故事、猜謎語、設置懸念等，這樣，不僅能讓學生迅速地把注意力從課間的活動中轉移到學習狀態(tài)中，而且活躍了課堂氣氛，為新課的學習作好鋪墊。如果是在外地上課，可以和學生課前談話，如，問學生“你多大”“猜猜老師的年齡”“你喜歡玩什么游戲”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的情感距離。

二、實踐操作，調動多種感官參與，活躍課堂氣氛

兒童天性愛動，教師要根據他們的年齡特點和認知規(guī)律，結合課文的具體內容，多設計一些動手操作的實踐活動。動手操作幫助學生建立表象思維，使學生進行直觀的學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式，而變成了在玩中學，課堂氣氛也活躍起來，真正實現了寓教于樂。比如，教學《稱象》《刻舟求劍》這類課文時，教師就可以準備相應的教具，讓學生通過動手實踐，弄清其中的物理學原理。這樣做使學生不但樂在其中，還省去了教師枯燥的文字講解。省時省力，學生的學習積極性也被充分地調動起來了。

三、把關愛和欣賞寫在臉上，讓學生感受到教師的親切和溫暖

“親其師而信其道。”只有學生愿意親近老師，課堂氣氛才會輕松和諧。讓學生感到教師容易親近的最簡單的方式就是充滿微笑地去授課。當然，這種微笑必須是發(fā)自內心的，是對學生的一種真心的關愛，決不能是矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感受到來自老師的親切和溫暖。如果一個老師總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，反倒使學生與你產生了距離感。試問，有誰愿意與一個板著面孔的人交流呢？教師的威信來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信，一種認為自己的學識可以讓學生信服的自信。而板起面孔去說教，往往是一種缺乏自信的表現，只好用強制措施迫使學生被動聽從。這樣做，也許在短期內會起到一定的效果，但是絕對不會持久。因此，我們要想使學生在一種輕松愉快的課堂氣氛中去學習知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡快的情緒去感染學生。要用發(fā)自內心的關愛與欣賞，讓學生感受教師的親切與溫暖。

四、懸念激趣，引發(fā)探究

新課程改革的核心理念是讓學生做學習的主人。要想使學生真正成為學習的主人，教師就要想方設法設置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調動學生參與的積極性。讓課堂氣氛活潑起來。懸念使學生產生了認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，就會自覺地去思考，去分析問題和解決問題。在學生有了自己的想法以后，教師要讓學生大膽發(fā)言，組織討論交流，相互質疑釋疑。這樣課堂氣氛就會相當的活躍，不但能激發(fā)學生的思維，而且還會在思維的碰撞中迸發(fā)出靈感的火花。

（作者單位 吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)同建學校）

編輯 馬燕萍